高校思政輔導員工作職業倦怠問題的優化策略分析

李程 劉國慶

【摘要】從現今形式上來看，因為逐漸深入的教育體制改革，大大增加了高校思政輔導員在校內所面臨的工作壓力，隨之出現越來越多的高校思政輔導員職業倦怠問題。因為大學生的綜合素質有關方面的培養與高校思政工作水平息息相關，這與我國教育事業的發展有著密不可分的關系。因此，必須要深入探討分析一些高校思政輔導員工作倦怠問題，并且積極面對以及討論出有效的方案措施。該篇文章主要詳細分析探討了高校思政輔導員工作職業倦怠問題，并且找出相應有效措施。

【關鍵詞】高校;思政輔導員;職業倦怠;策略

引言：

我國的教育事業飛速發展與現今的社會經濟發展脫不開關系。與此同時，越來越多的高校得以建立和開展擴招工作。因此，隨之而來的便是高校學生數量每年都處于不斷增長的狀態，各大高校也越來越重視有關于學生思政教育相關的工作，同時也為高校思政輔導員造成了較大的壓力。因此，高校思政輔導員很容易會因為高強度工作而帶來較多的職業倦怠相關方面的問題，這就不利于開展高校思政教育工作。所以，深入分析此問題是避免不了的，并且積極采取措施。

一、高校思政輔導員工作職業倦怠相關原因分析

（一）輔導員所擔任角色多種多樣、對個人定位模糊

高等院校的思政輔導員工作較為雜多，會在學生相處的過程中擔任多種角色，需要經常與學生進行有效的交流溝通，并且還要處理解決好教育教學有關方面的問題，因此，避免不了輔導員扮演角色多樣性。比如對待學生，思政輔導員扮演著管理者以及服務人員的角色[1]。但是在課堂中，便扮演著嚴師的角色。在校領導面前，則是領導下屬角色。需要做到十分清晰的劃分好自己的身份界定，思政輔導員工作重點是負責學生德育方面的工作，但是現實中他們需要管理好學生德方方面面。所以，現實生活工作中，思政輔導員也是各種各樣的突發事件負責人，同時也是學生的心理醫生，并且與學生有關系的行政工作也需要親力親為。這樣來看，高校思政輔導員所涉及的工作內容很是廣泛，而且容易產生定位模糊的問題。

（二）社會認同感缺乏

目前，高等院校的教師的工資水平與實際真正的工作有著密切聯系。但是高校思政輔導員日常所需要設計的事物雜多，這便減少了參加有關的授課教學活動，缺少時間進行科研項目，這便導致了科研經費比其他教師少，工資待遇不夠。這就更容易給思政輔導員帶來不平衡感、社會認同感較低、帶來消極情緒，影響工作效率[2]。

二、緩解高校思政輔導員職業倦怠問題的優化策略

（一）對輔導員做好心里工作，增加抗壓能力

高等院校不可忽視輔導員的心理情況，并且積極為輔導員提供相應的心理方面工作，增加一些思政輔導員的心理適應能力，可進行以下操作：一是訓練輔導員能夠有效果的內控個體，能夠有效的控制事情的起因，這樣能夠幫助輔導員在個體的工作中充滿熱情，并且效率能夠得到有效提升。二是訓練輔導員能夠以平和以及客觀的心態來面臨所將發生或已發生的各種問題，并且能夠做到積極采取有效措施進行解決，能夠把充分的熱情投入到工作之中，防止發生工作懈怠。三是轉移思政輔導員的情緒，這個方法能夠有效的使輔導員迅速的從情緒低谷中解脫拖出來，并且通過有效方式進行緩解壓力和宣泄內心的不良情緒，讓情緒能夠得到控制。這樣在思政輔導員產生不良情緒或者是工作倦怠的時候，學校就可以及時為其提供必要的心理治療與心理呵護，積極疏導。幫助他們能夠積極預防或者是控制自己的職業倦怠問題，并且能夠樹立更強的自信心。

（二）完善評價機制，提高工作熱情

為了使高校思政工作能夠得到順利開展，并且能夠解決現今高校思政輔導員工作倦怠問題，每所高校不可避免的需要建立一些完善的評價機制，在進行評價和考核的時候盡最大的可能降低考核標準。高校需要重視的是，思政輔導員的日常工作態度，以及對工作的積極性，還有學生的滿意度，這些都可作為考核的標準來進行評估，確保最終的考核結果是具備科學性與客觀性的。并且結合輔導員自身對自己工作情況的評價，學生對輔導員的評價，還有學校對輔導員的評價，把校輔導員的顯性成績與隱性成績加以結合，然后再考慮晉升或津貼標準，使最終考核結果是合理性，并且需要輔導員對考核結果進行反饋，這樣能夠確保考核能夠達到提升工作熱情的效果。

（三）進行職業培訓，提升綜合素質

培訓方面可以從以下幾個方面入手：一是職業技能培訓。學校可以經過開展講座等方式，幫助思政輔導員了解目前最新的教學資訊，不斷提高輔導員的專業能力，并且學校還要擔任生涯導師的角色，這樣能夠幫助思政輔導員更加全面的做好本職工作和思政教育工作。二是提供較多的進修和脫產學習機會給思政輔導員。在思政輔導員當中選擇一批較為優秀的人員進行進修機制。這樣一來，高效思政輔導員的各項能力，以及綜合素質都能有所提升，能夠更好的完善在職工作，樹立先進科學的教育理念。

二、結束語

總而言之，不斷深入的教育改革，是高校思政輔導員，不得不面臨壓力增長的事實，而且還造成了社會認可感較低和定位模糊之類的職業方面的倦怠問題，并且這樣就影響了輔導員日常，以及我國教育事業的順利發展。因此，每所高校都需重視思政輔導員所存在的職業倦怠問題，并給予積極的措施，如幫助輔導員進行心理疏導、認真做好對輔導員的考核評價工作，提高輔導員的工作熱情以及綜合素質。

參考文獻：

[1]高珺.高校思政輔導員職業倦怠成因分析及干預對策[J].教育科學（全文版），2016，000（004）：00047-00047.

[2]牟海萍.高校思政輔導員職業倦怠成因分析及干預對策[J].山東青年政治學院學報，2008，000（001）：63-65.

作者簡介：

李程（1991.06-）男，漢族，四川樂山人，本科學歷，成都理工大學工程技術學院助教，研究方向：輔導員思政教育。

劉國慶（1996.10-）男，漢族，四川廣元人，本科學歷，單位：成都理工大學工程技術學院，研究方向：輔導員思政教育。