基于分層教學法的八年級英語教學探索

晏永英

【摘要】學生們都是不同的個體，他們的能力、興趣等都有所不同，在初中英語學習中，學生們的學習情況也不盡相同，而分層教學法可以根據學生的學習情況進行分層，針對不同層次的學生開展不同的教學，可以更好地促進學生的英語學習的進步，本文主要就八年級英語教學中分層教學法的運用進行探索。

【關鍵詞】分層教學法;八年級;英語教學;探索

八年級的學生已經經過了一年的初中學習，對于自己的學習情況也有了認識，班上學生之間的學習差距也比較明顯，在分層教學法中，會針對不同英語基礎的學生進行不同難度的英語教學，這樣也就不會因為難度過高或是過低而影響到學生的學習積極性，并且可以激發學生的競爭意識，提高學生們的英語學習積極性。在八年級英語教學中分層教學法的策略主要有以下幾個方面：

一、結合學生的英語學習情況進行合理分層

在我國教育改革中一再強調禁止在學校中劃分快慢班，因此在八年級英語教學中運用分層教學法進行英語教學的時候，教師也不應該簡單地通過學生英語學習成績進行分層。在分層教學中，教師應該結合學生在英語學習中的具體情況進行分層，包括學生的學習態度、學習的進度以及英語能力體現，根據學生們學習的不同情況進行分層。

首先，應該確定的一個分層就是“態度組”，主要是包括英語學習態度不夠端正的學生，如常常在英語課堂上開小菜、不按時完成英語作業或是應付作業的學生。其次，將一些學習進度超前的學生劃分為一個層級小組，這些學生的學習進度比一般學生要快，如果讓他們與其他同學一個層級，會影響到他們的學習節奏。最后，剩余的學生為一個層級。這樣就可以根據學生們英語學習情況進行合理的分層，在分層之后，教師需要關注學生們的心理變化，同時也關注學生的學習變化，定期對分層進行調整，如相當學生們學習態度端正了之后，可以講他們重新劃分到普通學習進度的哪一個層級中，這樣也可以在一定程度上成為學生學習的動力之一。

二、針對學生特點制定分層教學計劃

在對學生進行分層之后，八年級英語教師應該針對不同層級學生的特點，給學生們制定不同的教學計劃，這樣的教學會更具有針對性。對不同分層的學生的教學目標和要求也會有所差別。根據前面提到的分層，八年級教師應該設計按個不同分層的教學計劃，分別針對三個分層的學生。這樣才能更有效地全面提高學生的英語能力。

如在“Where did you go on vacation？”教學中，教師需要結合不同分層學生的具體情況，制定是三個分層的教學計劃，首先對于進度超前層級的學生，他們的英語學習一般會比其他的學生要快，因此在正式的課堂教學之前，他們已經完成了相關章節的自習，因此在課堂教學中，教師主要是對他們的學習情況進行檢查，并且為他們解答還存在的疑惑。而對于普通層級的學生，他們的學習進度一般，因此在教學計劃上就是引導學生讀懂的教學中的課文，掌握新的英語單詞和詞組，學習其中的語法并且靈活運用。最后對于學習態度組的學生，他們展開英語學習態度上不投端正，因此在教學中應該重視學生的學習紀律和態度，讓他們的學習其中的英語詞匯和語法，并且熟悉教材上的基本對話。

三、在課堂英語課堂上的分層教學

在針對不同分層學生制定了針對性教學計劃之后，應該在課堂教學中進行實踐，由于學生們在同一間教室中學習，所以教師在具體的課堂中應該不同層級的學生教學計劃結合起來，更好地利用課堂教學時間，可以講不通分層學生的教學活動結合起來。

如在前面說的“Where did you go on vacation？”教學中，進度超前學生在課堂上需要檢驗他們自學的效果，而單詞的學習情況就是其中之一，因此在具體的教學中教師可以利用教讀單詞的時間聽寫進度超前層級的學生英語單詞，并讓他們自己的修改，讓他們了解自己的學習效果。而在課文教學中，教師可以讓他們起來朗讀課文或是翻譯課文，以此來檢驗他們的對英語課文的掌握情況。

四、給學生們布置分層課后作業

由于學生們的學習情況不同，給他們布置一樣的課后作業起到的效果也比較有限，因此，在布置課后作業的時候，教師也應該根據學生們的不同情況布置不同的作業了，這樣可以針對性幫助學生鞏固課堂教學內容，提升學生的英語學習效率。

如在“Where did you go on vacation？”教學之后，第一層級的學生學習能力更強，通過課堂教學應該已經熟練掌握相關的英語知識點，對此，教師可以給學生們布置“My vacation”的英語作文，讓學生運用課堂上學習到的知識點寫一篇英語作文。第二層級的學生經過學習之后，對課堂教學內容也有了基本的掌握，可以讓學生嗯完成相應的練習，進一步鞏固相關知識點。第三層級的學生對于課堂教學內容沒有完全掌握，因此而布置的課后練習也應該更加基礎，如要求學生記憶本節課設計的新單詞和短語，完整翻譯英語課文。

結束語

自古就有“因材施教”的說法，對于學習程度不同的學生進行分層教學更具有針對性，才能更有效地提高學生的學習能力。在八年級英語教學中，教師對學生也有了一定的了解，可以根據學生的具體情況，對學生進行分層教學。

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