小學高年級科學課堂有效教學策略研究

張翎彪

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學教學水平也有了很大突破。科學技術(shù)突飛猛進，小學科學課程是幫助學生認識和了解自然事物形象及規(guī)律的重要形式，小學生的科學素養(yǎng)對未來的社會發(fā)展、科技發(fā)展等起著非常重要的作用，小學科學課程也是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要課程。選擇較為合理的課堂教學方案，提升學生的科學課堂學習效率，讓小學科學這門學科發(fā)揮出自己的作用，在小學科學這門學科中增加更多的活力。

【關(guān)鍵詞】小學高年級;科學課堂;教學策略

引言

新時期的背景下，我國的經(jīng)濟發(fā)展腳步越來越快。在這一背景下，學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容就成為了重點內(nèi)容之一。小學科學這門學科作為一門綜合性很強的學科，其中有著很多的知識點內(nèi)容，需要學生進行深入發(fā)掘和學習。加強小學科學這門學科的課堂教學，有助于豐富學生的個人認知，提升學生的科學能力，加強學生的科學意識。

1增強科學課堂的趣味性

對于小學科學相關(guān)課程來說，其中最為顯著的一個特征就是實踐性。依照科學學科的相關(guān)特征，對小學教師來說，在組織開展科學課堂教學活動時，需要盡可能地選擇最合理有效的教學方式，將微課的實際教學優(yōu)勢與效果充分發(fā)揮出來。利用微課這一載體，促使教師與學生之間的互動逐漸增強，不斷為學生創(chuàng)造出一種相對輕松與愉悅的學習氛圍。小學生的年齡比較小，好奇心與探索欲望十分強烈。在此情況下，對小學教師來說，在組織開展科學課堂教學的過程中，需要重點考慮是否能夠有效地契合學生的年齡特點和認知規(guī)律，促使學生的心理需求獲得充分滿足。在小學科學課堂中，將微課教學的效用充分發(fā)揮出來，將科學知識使用視頻、音頻、圖片等形式直觀地呈現(xiàn)在學生面前，促使學生可以更為輕松直觀地理解并掌握。

舉例說明，在進行有關(guān)“氣象”相關(guān)知識的教學時，可以有效地將自然界中不同的風級作為重要的對象，合理地制作相對應(yīng)的動畫視頻，發(fā)揮微課的效用為學生進行抽象概念知識的展示。在微課教學的過程中，學習環(huán)境與氛圍如果十分活躍與輕松的話，學生的注意力也會相對更加專注，科學課堂的趣味性和對學生的吸引力也會隨之獲得顯著提升。

2研讀教材，突破重難點

打開教科版小學五六年級《科學》教科書，映入眼簾的首先就是新穎的活動設(shè)計，這也是新課標科學教材的突出特點。內(nèi)容豐富、活潑有趣的一個個活動也帶來了問題：活動多了，環(huán)節(jié)多了，活動氣氛熱烈，會造成一節(jié)課有限的時間內(nèi)教學任務(wù)不能完成的情況出現(xiàn)。這就要求教師課前做好學情分析，仔細研讀課程標準，找準教學內(nèi)容的重難點，圍繞核心素養(yǎng)準確設(shè)計一節(jié)課的教學目標，并始終專注于目標，讓所有班級成員圍繞此目標努力。在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，要注意把握主體活動，適當兼顧輔助活動和彈性活動，在時間不允許的情況下，完全可以適當刪減部分活動，在重點環(huán)節(jié)上進行突破。例如在講教科版上冊第三單元《地球表面的地形》一課時，重點是讓學生了解五種地形，難點是通過探究活動掌握不同的地形在地形圖上的顏色，對于“我的家鄉(xiāng)是什么地形”這個活動，可以讓學生課前或課后，利用周末或假期的時間通過查資料和實地考察等方式更高效地完成，也會有更深的活動體驗。

“教師不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學習、應(yīng)用科學的更廣闊天地”。科學探究的主陣地在大自然、在社會、在社區(qū)、在家庭，課堂只是學生信息交流、思維碰撞、合作研討的一個平臺，它只是學生科學探究全過程的一個環(huán)節(jié)、一個階段。在這個有限時間的環(huán)節(jié)中，教師要帶領(lǐng)學生抓住重點，突破難點問題，那些易于理解的、具體的問題自然能夠觸類旁通。

3堅持實踐理論相結(jié)合的教學原則，提升學生的自主

教師在開展科學課堂教學時，為了充分保證科學這門學科的教學效率，利用傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)有的教學技術(shù)相融合，在教學的時候，通過將理論教學和實踐學習相結(jié)合的方式，讓學生在科學課堂上的主體地位得到尊重和發(fā)揮。通過在開展課堂教學時，教師先給予學生足夠的時間，讓學生進行預(yù)習，做一些相關(guān)的作業(yè)。然后再組織學生對于科學課堂知識進行深入分析和學習，解決科學課堂上的關(guān)鍵問題，提升學生對于科學知識的理解程度。“填鴨式”的教育方式在當前的教育中，應(yīng)該被予以避免，教師應(yīng)認識到這一點，在教學的過程中，應(yīng)保證學生在學習時，能夠找到重點，將課堂上的重點知識針對性地為學生展示出來，讓學生在課堂上能夠充分利用自己的學習時間，實現(xiàn)學生的科學課堂高效學習。教師在開展課堂教學時，應(yīng)將自己看成是教學中的重要組織者，在教學中融入更多的內(nèi)容，增加科學課堂上的趣味性，提升學生的課堂學習積極性。

4關(guān)注每一位學生，建立良好師生關(guān)系

課堂是教師和學生兩者互動的過程，教師在課堂中做好引導(dǎo)，發(fā)揮學生的主體作用，才有機會讓這一堂課順利進行下去，《這是我的船》一書中船長說：“在作決策時，考慮的從來不是自己，而是這么做對我們的艦艇有沒有好處，對我們的水兵有沒有好處，會不會浪費納稅人的錢。”同樣，作為教師，在走進教室開展教學活動的時候需要考慮：這樣的活動對班級有沒有好處，對我的學生是否有益。關(guān)注到班上的每一位學生，建立良好的師生關(guān)系，是一個班級的學生對科學課堂感興趣的關(guān)鍵。

結(jié)語

綜上所述，在小學教育中，科學這門學科一直都是一個重要的學習科目。通過采取有效的科學教學方式，在科學課堂上應(yīng)用趣味化的教學方式，提升學生的課堂學習積極性，讓學生在課堂上學習到更多的科學知識，保證學生的課堂學習效率。科學知識和實際生活有著相應(yīng)的聯(lián)系，教師在教學時，應(yīng)注意豐富科學課堂學習方法，通過在科學課堂上應(yīng)用更為豐富的教學方法，提升學生對于科學這門學科的認識。

參考文獻

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