創新理念 創意實踐

張麗瓊

【摘要】美術活動是幼兒非常喜歡的一項活動，是培養幼兒動手、動腦，啟發幼兒創造性思維的重要手段。在傳統的美術活動中教師過多追求孩子作品的“像不像”，以“像不像”作為標準來評價孩子作品。由此孩子在這個過程中呈現的是模仿活動，缺乏想象和創造。創意美術活動是培養幼兒創造力和想象力的有效途徑。“如何在創意美術活動中激發幼兒的創意”呢？本文從轉變觀念、更新理念;提供豐富多樣的材料，營造創作氛圍;讓多種教學形式成為培養幼兒創意的催化劑等方面進行簡單闡述。

【關鍵詞】創造;美術;材料;游戲;教學形式;評價

一、轉變觀念? 創新育人理念

《綱要》中指出：“幼兒園的創作過程和作品是幼兒表達自己認知和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性的創造性表達。”傳統美術教學活動中，過分強調機械的模仿、知識的接受及技能的掌握。幼兒的學習常常是“你說我聽，你示范我模仿”的被動接受過程，在創作過程中努力按照老師的要求進行模仿，不敢畫上自己的想法，扼殺了潛在的創新意識。這與素質教育的理念背道而馳。激發幼兒在美術活動中的創新意識，是幼兒教育的重要方面。教師要確立以“幼兒發展為本”的觀念，轉變陳舊的教育觀念和教學方式，改變灌輸式的的教學方法，引導幼兒用自己獨特的方式大膽表達自己的想法，對于幼兒的創新給予充分的鼓勵與肯定，鼓勵每一個幼兒積極動手，引導他們進行獨立想象和創新，使幼兒最大限度的展現自我。

二、豐富的材料，營造創作氛圍

豐富多樣的材料不僅能激發幼兒的創作靈感和欲望，還能讓幼兒學會觀察生活，發現生活中的美。不同的材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求，為幼兒提供豐富的活動材料，能充分發揮幼兒想象力，更能激發幼兒參與美術創作的積極性。

玩平時不讓玩的材料——用材料激發幼兒創作的欲望。如：泡泡畫、水槍畫、滴管畫等。吹泡泡是幼兒都喜歡的玩具，五顏六色的泡泡深深吸引著幼兒，他們不僅喜歡吹泡泡，更喜歡用手去捉泡泡。為了讓幼兒捉住更多的泡泡，我們進行了創意美術泡泡畫，在紅、藍、紫等顏料中加入適量洗滌劑攪拌均勻，再把五六根吸管捆綁在一起，讓幼兒蘸顏料后吹到白色畫紙上，一串串彩色的大泡泡落到紙上非常漂亮，這時我引導幼兒在泡泡周圍添花上葉子，泡泡變成了美麗的繡球花。有的幼兒在泡泡上面畫上動物的五官，泡泡變成了可愛的小綿羊、小魚、螃蟹……幼兒在吹吹、畫畫中體會到了創意美術的樂趣，培養了他們的想象力和創造力。

2.選擇常用常新、可塑性強的材料——不斷挑戰幼兒的想象力、表現力，延續創作的快樂，強化幼兒對創意美術的熱愛。教師可以選用生活中的廢舊用品來開展創意活動，因為幼兒對材料熟悉，使用時會比較熟練。如：塑料包裝泡泡紙，幼兒平時都喜歡用手指按壓塑料泡泡紙上面的泡泡，泡泡紙摸起來軟軟的有彈性，壓破后會發出聲響，深受幼兒的喜愛。運用泡泡紙來進行繪畫，幼兒容易操作、而且作品獨特富有創意。

三、新的教學方式是培養幼兒創意的“催化劑”

1.故事創設情景，激發創意表達。故事對幼兒來說有一種不可替代的親和力，是幼兒繪畫創作的源泉。將繪畫活動以娓娓動聽的故事形式展開是幼兒的一大愛好。故事中典型的人物形象，曲折的故事情節，生動優美的語言吸引著孩子。如在繪畫公雞的活動中，在讓孩子們觀察了公雞圖片后我給他們講自編故事“溜達雞”，故事中“溜達雞”的心理變化、情景變化無時無刻都在深深的吸引著幼兒。在繪畫時他們不僅能夠根據“溜達雞”的心理變化畫出不同形態的公雞，而且還能根據故事情景的變化創造性的添畫出相關的景物，這樣一來幼兒的繪畫作品就變得豐富、飽滿和富有情趣。可見、有趣的故事情境不僅為幼兒帶來了身臨其境的感覺，更點燃了他們的創作欲望，能更好的讓幼兒感受到創意繪畫的喜悅和成功感。

2.游戲情境，渲染氣氛快樂繪畫。在平時的活動中發現幼兒最喜歡捉迷藏的游戲，教師就可以抓住這一特點，和他們一起玩變色游戲，用紅、黃、藍三顏色混合后產生的新顏色來作畫;油水分離畫：幼兒先用油畫棒畫網，再用水粉涂色，一張網馬上呈現在他們面前;或先用各色油畫棒涂底色，再用黑色油畫棒蓋上一層，再用牙簽掛畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠帶先在紙上進行橫、豎或不規則的粘貼，然后在空白處用油畫棒填上各種顏色，撕去膠帶用水粉適當添畫上桃樹、柳樹等，一幅美麗的創意色彩田野畫便畫出來了。幼兒在愉快的游戲中大膽的想象和創作，體會到了創意美術的樂趣。

四、游戲化的評價方式是創意美術的“保鮮劑”

教學活動的結束不應該以作品的結束而結束，幼兒創意美術的熱情需要“保鮮”，評價作品也就成了一個重要的環節。幼兒通過審視、互相交流、互相觀摩和學習，心里明白誰顏色搭配的好，誰的構思有主次、誰畫的新鮮有趣，自己有哪些不足。通過品評，幼兒的自信心逐步提高，創作的興趣更濃，創作能力也變得更強，創作的火花一旦被點燃，課堂就成了一個噴發的火山，顏色五彩繽紛，造型光怪離奇，畫面充滿了創意。在評價幼兒作品時，我常常采用游戲化的評價語言，收到了意想不到的效果。法國評論家波德亞說過：“想象是一切才能活動中的女皇。”在幼兒創意美術活動中，教師只有真正理解“創意”的含義，才能理解創意美術教育的本質。

作為教師想要讓孩子們插上藝術創造的翅膀，我們得先要有一雙藝術創造的翅膀，以幼兒發展為原則，除了要創造各種環境條件，還要創新形式多樣的美術活動形式，讓幼兒在情感體驗和親身實踐中感受到創意美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能激發孩子對創意美術活動的興趣，從而帶領孩子們在藝術殿堂翱翔。

參考文獻

[1]教育部基礎教育司《幼兒園教育指導綱要（試行）》.江蘇教育出版社出版.2010

[2]《當代藝術與美國兒童美術教育》復旦大學出版社

[3]《兒童早期藝術創造性教育》廣西美術出版社

云南省玉溪市華寧縣幼兒園? 652899