社會主義核心價值觀融入高中歷史課堂教學的探討

謝春蘭 曹建國

摘要：在新的歷史時期，培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅是黨和國家賦予教師的光榮任務，更是促進中學生全面成長的重要理論基礎。在高中歷史教學中，因為時間緊任務重，很多學生只進行了知識層面的識記，難以在情感、態度、價值觀層面對學生產生深刻影響，這就會使歷史教學的方式過于單薄，影響學生的全面發展。因此，在后續教學的推進中，教師必須從核心價值觀有效融入的角度，探索如何更好地推動高效教學，促進學生全面發展。

關鍵詞：高中歷史;社會主義核心價值觀;教學;融入

高中階段學生正處于身心快速成長的關鍵時期，在這一時期讓學生有針對性地吸收中華優秀傳統文化，提升學生的精神追求和道德品質。讓學生堅定文化自信，對實現中華民族偉大復興的中國夢有強烈的推進作用。社會主義核心價值觀的培育不僅有利于青少年的健康成長，而且是學校開展德育的一個有效切入點，將直接關系到國家的穩定與進一步發展。以高中歷史課程為基礎，對學生開展社會主義核心價值觀教育具有多重天然優勢，在教學中，教師要有效把握深入開展。

一、高中歷史教學中開展社會主義核心價值觀滲透的優勢分析

歷史課程詳細記錄了國家政治、經濟、文化、藝術等多個方面的內容。以高中歷史課程為平臺，開展社會主義核心價值觀滲透，對于學生的學習發展具有多重意義。

首先，可以使學生更加清晰理性地審視當前國內外的發展形勢。隨著改革開放步伐的深入，中國與世界其他國家的國際交流日益頻繁。在這個過程中，很多人產生了中國不夠強大的片面性認知。在思想上過度崇洋媚外，這不僅限制了學生的認知能力發展，而且會使學生的政治立場不夠堅定。結合歷史課堂對學生開展社會主義核心價值觀的滲透，可以使學生更好的理解現代中國的外交關系，重視中華傳統文明，從而使學生樹立堅定的政治立場，提升學生的文化自信。

其次，可以更好地豐富高中歷史課堂的內涵。高中歷史學習的過程中，很多學生片面的識記一些時間點和內容，但是針對具體的問題，并不能進行有效的整合和歸納，這種零碎的提取方式會使學生的學習過程過于枯燥，而且會限制學生綜合能力的發展。結合社會主義核心價值觀，引導學生有效梳理歷史課程的內容，可以是學生建立系統而全面的認知，使歷史學習的過程更加靈活。依托社會主義核心價值觀教育，教師可以教學生更好的用好教材，全面學生，發展學科核心素養。

二、全面提升歷史教師的教學素養推動學生快速成長

高中生是祖國的未來，無論他們繼續升學還是步入社會，擁有正確的價值觀，具備高尚的道德情操，都是學生以后穩步發展的重要根基。在高中歷史教學中開展社會主義核心價值觀教育，不僅要完成知識層面的內容解讀，更重要的是要提升學生的社會意識和責任擔當，讓高中生能夠迅速成長起來。

教師在歷史教學的過程中，除了扮演著師者身份之外，更需要是學生學習道路上的解惑者，言行品德的示范者，有效學習的管理者，深度學習的研究者，積極向上價值觀的引領者。教師要想在教學中有效落實好社會主義核心價值觀，首先自身要具備良好的引導示范意識。對于高中歷史課程中涉及的內容，以深入淺出的方式對學生開展靈活的教導。同時，以史為鑒針對學生思想上出現的一些享樂主義、個人主義、功利主義心理，教師要進行有效的引導和糾正。教師自身要不斷加強核心主義價值觀修養，對待學生要尊重、關愛鼓勵;對待自己的工作要能夠愛崗敬業;對待其他同事朋友要誠心友善，充分發揮好榜樣示范作用。讓學生在愛國、社會、自我成長等方面能夠不斷學習，積極進步。

三、有效挖掘歷史課本中的教學資源開展全方位教學

當前我們正處于一個全面創新的嶄新時期，在高中歷史教學中，教師要能夠充分運用現代化的教學手段，如微課、線上互動、問卷星等渠道，廣泛搜集歷史課程中的一些教育資源，與學生開展深度學習互動。依托歷史課堂，完成社會主義核心價值觀的滲透工作。首先教師可以借助一些趣味性的故事對學生開展啟發性引導，讓學生們思考史料中涉及的思想與當前社會主義核心價值觀所倡導的精神有何互通之處。讓學生可以深刻理解課堂內容的同時，在心中增強對社會主義核心價值觀的理解。

以太平天國運動為例，這是一場農民運動，其中就涉及到了天下興亡，匹夫有責的深刻愛國主義精神;再比如孫中山先生引導的辛亥革命，深刻啟發了學生們發憤圖強，銳意進取的愛國精神;另外在新中國的外交部分也可以滲透給學生世界和平發展的重要理念，讓學生可以增強民族自信;在農業的精耕細作模式起源和發展階段，可以讓我們更好地感受中國勞動人民的勤勞和智慧，培養學生愛崗敬業、精益求精的求實精神;漢字與書法發展史、中國戲曲文化的產生與發展、新文化運動的開展、周恩來總理的外交……歷史課本上與社會主義核心價值觀互通的素材資源非常多。在教學中教師可以為學生開展一些生動化的講解，同時引導學生進行有效思考和辯論性學習，使學生養成勤于思考的美德和積極向上的價值觀念。深刻激發學生歷史學習的熱情。

此外，在歷史課堂上一些鄉土資源的運用更能夠激發學生熱愛家鄉的精神，如當地的一些文物紀念館，一些帶有地方特色的民俗工藝等都是核心社會主義核心價值觀的教育開展的絕佳素材，可以使教育效果得到進一步優化，提升學生的文化認同意識。

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課題：本文系泰興市中小學教學研究2018度課題《社會主義核心價值觀在高中歷史課堂中的滲透研究》最終研究成果 課題立項號：txjy j 20180159