高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透教育研究

楊艷紅

摘要：現(xiàn)階段，我國教育改革正在如火如荼地開展。在高中語文教學中，創(chuàng)新教學內(nèi)容以及教學方法可以改變當前的教學現(xiàn)狀，填補教學缺失。語文教學中，豐富多彩的學習內(nèi)容是吸引學生注意力的主要工具，同時也是推動學生素養(yǎng)發(fā)展的主要動力。在當前社會中，網(wǎng)絡(luò)逐漸呈現(xiàn)出了較為明顯的教育優(yōu)勢，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一工具，將傳統(tǒng)文化引入到高中語文課堂中，帶給學生新的學習感受，強化學生的綜合學習效率。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

引言

高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化對于語文科目的教學本身具有十分重要的作用，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化豐富了語文學科的內(nèi)容，高中階段的學生在身心發(fā)展和思維水平上已經(jīng)具備了一定的水平，這對于理解傳統(tǒng)文化已經(jīng)擁有了一定的基礎(chǔ)，教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際情況選擇相應(yīng)的教學策略，從而有效實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，樹立弘揚民族文化的良好品質(zhì)，利用傳統(tǒng)文化激勵自身不斷向前。

一、傳統(tǒng)文化的含義

傳統(tǒng)文化作為中華民族上下五千年的精神財富，是古代前輩通過社會歷史實踐所形成的民族文化。它不但包含有民族特色的文字、典籍、各類藝術(shù)以及學術(shù)思想，更具有一定的物質(zhì)文化和精神文化，如建筑、衣冠、哲學思想、藝術(shù)形體、宗教信仰、道德觀念、制度等。通過這些文化，我們可以看出中華民族傳統(tǒng)文化的源遠流長，更能看到古人無窮的智慧。所以，在當前社會下，我們需要將傳統(tǒng)文化傳承下去，讓更多的人能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透的意義

傳統(tǒng)文化是中華民族的根，華夏人民數(shù)千年來所遵循的行為準則就是傳統(tǒng)文化，遠古時代的先民們所流傳下來的道德規(guī)范也是通過傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來的。傳統(tǒng)文化是高中語文教學中不可分割的組成部分。因此高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透是十分必要的。《普通高中語文課程標準》（2017年版）中的第8個學習任務(wù)群就是“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”。該任務(wù)群旨在引導學生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)民族審美趣味，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，使高中語文教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化知識和內(nèi)涵得到充分表達并被學生所理解接受。高中生的身心發(fā)展還不是很完全，容易受外界環(huán)境的影響。學生正確的世界觀和價值觀的形成離不開傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，同時，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透也陶冶學生的情操。因此，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透縮短了學生與流傳了數(shù)千年的傳統(tǒng)文化的距離，能夠讓學生與華夏祖先在精神上產(chǎn)生共鳴，為中國民族的偉大復興貢獻微薄之力。

三、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透教育策略

（一）強化情感教育，深化文化理解

在高中語文教學中，教師需要落實以人為本的原則，在以學生為主體的前提下，適當?shù)亻_展傳統(tǒng)文化教育。在教學中，教師需要尊重學生的想法以及習慣，不要強行教育，也不要突兀教育，引起適得其反的教學效果。為了有效實現(xiàn)這一目標，在進行傳統(tǒng)文化滲透時，教師可以適當?shù)卮┎迩楦薪逃郧楦袨檩d體，將傳統(tǒng)文化輸送到學生的心中。例如，在日常教學中，教師需要加強與學生之間的交流。更加全面、更加深入地了解學生，從而有針對性地為其提供傳統(tǒng)文化信息。綜合來說，語文本就是一門情感性比較強的學科。在情感的熏陶下，滲透傳統(tǒng)文化，可以取得意想不到的效果，也能夠有效豐富學生的情感認知。例如，在講解《沁園春·長沙》、《雨巷》以及《再別康橋》一類的抒情詩詞時，教師就可以基于情感的角度，鼓勵學生表達自己的想法，豐富學生的情感認知。之后，教師可以為學生介紹這些詩詞的背后信息，加深學生記憶，使之更好地理解傳統(tǒng)文化。

（二）拓展教學內(nèi)容，深入挖掘傳統(tǒng)文化素材

高中語文教材中的每一篇文章、詩歌、文言文都是通過仔細地篩選而決定的，都是對學生的心理有積極作用的優(yōu)秀文章。而且，里面的每一篇都是富有傳統(tǒng)文化的，這也是因為文學自身就是文化的一部分，其中一些文本都非常真實的在向?qū)W生反映其中隱藏的傳統(tǒng)文化。對此，不管是學生還是教師，都需要深入挖掘傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的精髓，教師還需要及時完善自身的傳統(tǒng)文化知識，使學生能夠循序漸進地了解、接觸傳統(tǒng)文化。例如：《沁園春·長沙》這課，這篇詩詞主要是描寫了偉大主席毛澤東在重游長沙橘子洲頭的感概，也講述了作者在為建設(shè)國家而付出的努力。對此，教師在講解這篇詩詞時便可借助多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，將詩詞的內(nèi)容以PPT的形式展示給學生，讓學生們從中體會到作者的情感，從而感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）豐富學生課外閱讀，滲透傳統(tǒng)文化

在語文教學中，教師不僅要教給學生課本知識，還應(yīng)該合理運用多種教學方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學生講述更多知識，從而構(gòu)建良好的課堂學習氛圍。現(xiàn)如今，人們越來越重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，更是推出了很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目，如《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》《中國漢字聽寫大會》等。教師在教學中可以選擇一些較為經(jīng)典片段，讓學生在課上觀看，以此深化學生的情感體驗。而語文讀本則是對教材內(nèi)容的最好的補充，有助于豐富學生的文化知識，促進學生人文精神的培養(yǎng)。因此，教師可以重點給學生講解《中國古代詩歌散文欣賞》一書，通過賞析指導、賞析實例等，引導學生學習和感受傳統(tǒng)文化，從而幫助學生樹立正確的人價值觀，培養(yǎng)學生拼搏、進取的精神。

結(jié)束語

在高中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，可以豐富學生的民族認識，強化學生的學科素養(yǎng)，同時這一行為也是促使我國傳統(tǒng)文化長遠傳承的重要舉措。在日常教學中，教師需要將傳統(tǒng)文化滲透到學生學習的方方面面，無論是在課堂上，還是在課余時間，教師都可以引導學生了解傳統(tǒng)文化，在情感教育的基礎(chǔ)上，強化學生認識，加深傳統(tǒng)文化在學生學習以及思想上的滲透，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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