教育心理學(xué)在職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的價(jià)值探討

韓慶云

摘要：在教學(xué)過程中，重視結(jié)合教育心理學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。教育心理學(xué)的主要內(nèi)容是要研究職業(yè)院校學(xué)生的基本心理特點(diǎn)以及具體的感受，從而體現(xiàn)出教學(xué)問題，幫助提高職業(yè)院校教學(xué)水平。本文主要針對(duì)教育心理學(xué)在職業(yè)院校學(xué)生自主能力培養(yǎng)中的價(jià)值進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué);職業(yè)院校;自主學(xué)習(xí)能力

進(jìn)行職業(yè)教育是國(guó)家促進(jìn)人力資源開發(fā)的有效方式，職業(yè)院校承擔(dān)著全面吸引人才、培養(yǎng)人才并傳承技術(shù)的使命。因此，職業(yè)院校中需要重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生做到更好的自我管理，促進(jìn)學(xué)生未來的長(zhǎng)期發(fā)展。具體來說，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理、思想以及行為等多個(gè)方面進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的奮斗目標(biāo)。在職業(yè)教育過程中，教育心理學(xué)是一門重要的學(xué)科，主要對(duì)教學(xué)體系下的學(xué)生以及教師的心理進(jìn)行分析，從而能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題并對(duì)其進(jìn)行解決。將教育心理學(xué)融入到職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)過程中具有重要的價(jià)值。

一、教育心理學(xué)在職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

（一）通過和學(xué)生的交流來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

通常師生關(guān)系是教育體系中最基礎(chǔ)的一種關(guān)系，良好的師生關(guān)系會(huì)影響學(xué)生，使學(xué)生終身受益。與此同時(shí)，學(xué)生也可能由于教師的話語(yǔ)內(nèi)容而受到心理方面的傷害，對(duì)學(xué)生的自信心以及自尊心產(chǎn)生危害。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)建立更加有效的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的有效溝通以及交流方式，從多個(gè)角度理解問題，并從學(xué)生的角度觀察世界。通過和學(xué)生開展有效的交流以及溝通來激發(fā)學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)可、喜愛，從教師身上獲得更豐富的知識(shí)，滿足學(xué)生的認(rèn)知，防止在日常生活以及學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，影響到學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中面臨巨大的問題。在教學(xué)中，職業(yè)院校的教學(xué)體系體現(xiàn)出專業(yè)性高的特點(diǎn)，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生更容易產(chǎn)生厭倦情緒。對(duì)此，要求在上課過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感問題，并冷靜處理和學(xué)生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地解決問題，從而能夠和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)的針對(duì)性[1]。

（二）適當(dāng)關(guān)懷和激勵(lì)學(xué)生

教育心理學(xué)中存在“羅森塔爾效應(yīng)”，這是一種具有較大潛力的教學(xué)力量。具體來說，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)中能夠認(rèn)真地鼓勵(lì)以及全面的關(guān)懷，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)其寄予深切的厚望。結(jié)合學(xué)生存在的知識(shí)以及能力差異性來制定出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，獲得豐富的學(xué)習(xí)感受，并讓學(xué)生能夠更加積極、上進(jìn)、合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣[2]。

（三）小組學(xué)習(xí)方式和整理教學(xué)大綱

在講課的過程中，要求教師能夠?qū)⒙殬I(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行劃分，使其能夠成為數(shù)量大致相同的幾個(gè)小組，讓小組中的不同成員共同配合尋找問題、解決問題。在這個(gè)過程中，明確教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，為小組指定組長(zhǎng)，并讓組長(zhǎng)來對(duì)組員進(jìn)行組織。通過小組的方式完善教學(xué)的效果，體現(xiàn)出小組內(nèi)成員自我學(xué)習(xí)效果。通過小組討論的形式來更好地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，對(duì)于教師所明確的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)整理出對(duì)應(yīng)的教學(xué)大綱，讓學(xué)生進(jìn)行明確，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解重點(diǎn)，使其所開展的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都能夠具有目標(biāo)，并對(duì)和這個(gè)目標(biāo)存在關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容加深記憶，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要目的。

（四）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容

基于健康心理學(xué)的體系下，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)手段體現(xiàn)出更加具有興趣的特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要在對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)過程中充分利用這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。如果能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置教學(xué)案例，引入教材中需要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)問題、有效地解決問題，使學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具來收集知識(shí)，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，是需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容，通過解決這些問題，能夠有效地提高目前職業(yè)院校中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而體現(xiàn)出教學(xué)的效果[3]。

二、教育心理學(xué)在職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的具體價(jià)值

在現(xiàn)代職業(yè)院校教學(xué)體系中，教育心理學(xué)發(fā)揮著的重要作用不容忽視，要求能夠通過對(duì)教師的教學(xué)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教育方式、教育內(nèi)容等，多角度進(jìn)行分析，全面性思考教育體系應(yīng)當(dāng)怎樣開展，以及在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育過程中會(huì)發(fā)揮怎樣的價(jià)值，了解教育心理學(xué)的原理，使教育心理學(xué)充分融入到職業(yè)院校學(xué)生自主能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維體系，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理以及自己激勵(lì)的目標(biāo)。因此，在未來職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，健康心理學(xué)會(huì)體現(xiàn)出更高的作用，需要重視相關(guān)方面的內(nèi)容[4]。

結(jié)語(yǔ)：

總體來說，職業(yè)院校中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)主要是能夠構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。在學(xué)生未來的發(fā)展過程當(dāng)中，要求其能夠具備自主學(xué)習(xí)能力，這就需要重視教師在整個(gè)教學(xué)體系中的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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