職業(yè)院校提升學生英語能力水平的幾種方法

摘要：當前我國正處于一個經(jīng)濟全球化時代，為此為了提升國家的綜合實力，就越來越需要更多的英語專業(yè)的技術(shù)人才，職業(yè)院校是培養(yǎng)這些專業(yè)的技術(shù)人才的一個非常重要的機構(gòu)，為此它必須承擔起培養(yǎng)專業(yè)英語人才的重任。通過學生英語能力的提升，從而來為我們提供更多的專業(yè)英語人才，提升學生自身的綜合素質(zhì)，使他們能夠符合社會的要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;學生;英語能力;提升;方法

一、職業(yè)院校培養(yǎng)學生英語能力的現(xiàn)狀

職業(yè)院校是培養(yǎng)應用實踐型的專業(yè)技術(shù)人才，所以在職業(yè)院校對學生的英語能力進行培養(yǎng)的過程中，會受到院校自身特點的限制，而存在著一些問題。

（一）教學模式單一

這是由于職業(yè)院校的發(fā)展歷史短，而發(fā)展速度較快，在教學過程中任務重，而對于教學目標沒有進行明確的劃分。而且在教學過程中，教師對于學生的英語應用能力并沒有重視，僅僅只是老師講學生聽的形式，并沒有對學生的英語實際應用能力進行培養(yǎng)。從而使學生對于英語學習的主動性和積極性降低，會使學生的英語能力得不到提升。而且對于不同的學生沒有采取不同的教學方式，沒有因材施教。在教學過程中，只是沿用傳統(tǒng)的高校英語教學模式，整個教學模式單一，教學目標不明確，對學生英語能力的培養(yǎng)并沒有實際的作用。

（二）沒有考慮學生的實際情況

由于職業(yè)院校學生的英語基礎(chǔ)較差，所以當我們對這些學生的英語能力進行培養(yǎng)時，他們的培養(yǎng)目標是不同的。但是在職業(yè)院校中許多教師對于這些學生的英語能力培訓，僅僅只是一些詞匯和句型的學習，并沒有對他們的英語實際應用能力進行培養(yǎng)，而且也沒有貫徹教學改革的精神。在教學過程中依然沿用的是傳統(tǒng)的教學模式，對學生能力的培養(yǎng)方式?jīng)]有進行改革，從而就會導致職業(yè)院校的學生他們的英語能力更加的差。

（三）教材、教法不適應

在職業(yè)院校的教學過程中，并沒有一個權(quán)威的英語教材。這就要求相關(guān)的教師必須根據(jù)所教的學生的特點，從而來對教材進行合理的安排。而且對于傳統(tǒng)的教學方式，要進行打破，使學生和教師都能夠共同參與到教學過程。激發(fā)學生對于英語的興趣，使他們能夠積極主動的去學習英語，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而來提升他們的英語能力。

二、提升學生英語能力水平的幾種方法

為了激發(fā)學生學習英語的興趣，提升他們的主動能動性，在實際的教學過程中，一般可以通過項目教學法和組織活動的方式，來使學生的英語能力水平得到提升。但是這兩種方法的側(cè)重點不同，項目教學法主要是強調(diào)學生作為學習的主體。而開展各種活動是通過學生參與到各種活動之中，激發(fā)起他們對英語的興趣，從而來培養(yǎng)他們的英語應用實踐能力。

（一）項目教學法

通過這種方法可以提高學生他們的學習主動性，在學習的過程中學生作為一個學習主體，而教師只是一種輔助指導作用。通過將學到的知識運用到實踐過程中，從而來提高他們的英語能力水平。

1.激發(fā)學生的英語興趣

由于職業(yè)院校中學生他們的自身特點，比如對于文化學習的興趣不高，所以就要求我們在對職業(yè)院校的學生英語能力水平培養(yǎng)的過程中，根據(jù)每一個學生自身的特點來改變教學方法，考慮學生的未來發(fā)展目標，使用不同的教學方法。從而來使學生對英語學習的興趣得到提升，而且要加強他們對于英語的重要性的認識，激勵他們?nèi)W習英語。相關(guān)的教師對自己的教學理念要進行不斷的更新，根據(jù)實際學生的狀況，制定科學的教學計劃和教學內(nèi)容，確保在提升學生英語能力水平的同時，激發(fā)他們的學習興趣。

2.準確把握教學目標

因為經(jīng)濟全球化的影響，英語作為一種通用語言，對我們的生活和工作產(chǎn)生著非常重大的影響。這就要求這些職業(yè)院校的學生，要能夠?qū)⒂⒄Z運用到我們的生活過程中。為此對于這些職業(yè)院校的老師，就要求他們在培養(yǎng)學生的英語能力水平時，不僅要確保他們能夠通過正常的考試，而且對于他們的聽、說、讀、寫能力也要進行檢測，確保他們對于英語能夠熟練的運用到我們的實際生活中。為此就要求教師對于教學目標一定要準確把握，對于英語教學現(xiàn)狀要進行改革。只有準確把握教學目標 才能夠?qū)β殬I(yè)院校學生的英語能力進行提升。

3.提高學生的英語綜合能力

在職業(yè)院校英語教學過程中，可以建立起一個小組。通過小組之間的溝通交流，使這些學生發(fā)現(xiàn)自身的不足。而且在他們應用英語口語的過程中，可以提升自身的邏輯思維，而且也可以鍛煉他們對于英語的分析能力。小組成員之間的相互幫助，相互進步，可以促使職業(yè)院校的學生去主動學習，提高他們的英語綜合能力，而且也能夠培養(yǎng)他們的團隊精神。

4.注重教學方法

職業(yè)學生基礎(chǔ)能力較差，所以傳統(tǒng)的教學模式并不能夠激發(fā)起他們對于英語學習的興趣。這就要求教師在對學生的教學過程中，注重教學方法，增添教學內(nèi)容的趣味性，從而來使學生能夠積極參與到學習過程中。采用新穎的教學方式，使課堂的氣氛活躍起來，增強學生的英語能力實際用水平。真正實現(xiàn)學生為主體的教學目標，提升他們的英語能力水平。

（二）組織活動來培養(yǎng)學生的英語能力水平

通過各種課外活動，增添了英語學習過程的有趣性，從而來保證這些學生能夠積極主動地參與到英語學習的過程中，使學生的英語能力水平得到提升。而通過組織活動培養(yǎng)學生能力水平，一般有以下幾種方法。

1.設(shè)立英語社團

在職業(yè)院校中校園生活是非常豐富的，為此可以建立起一個英語社團，吸引廣大的學生參與英語社團中。在社團中組織各種社團活動，從而來培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而且也能夠使他們將英語運用到實際生活過程中，這些社團還可以定期組織英語辯論大賽，設(shè)立豐厚的獎勵，從而來吸引學生參與到英語學習過程中，使他們對于英語的應用能力得到提升。

2.放映英文電影

在職業(yè)院校中有一些電影院、校園屏幕，我們要將這些資源充分的利用起來，可以放映一些經(jīng)典的英文電影。保證學生在日常生活中受到英語的熏陶，使他們提升對英語學習的興趣，而且也可以潛移默化對學生的英語能力造成影響。也因為英語電影的有趣性，會使學生更加愿意參與到英語學習的過程中，使他們學習到更多的常用英語表達方式，確保他們的英語水平能力能夠得到提升。

3.與校外資源合作

隨著我國綜合實力的提升，有許多英語母語國家的教師和學生來到我國進行學習交流，為此在職業(yè)院校中可以引入外國教師或者通過承接周邊一些有留學生資格的院校學生交流學習。這樣既能提高本校英語學習氛圍，擴大職業(yè)院校的影響力，也可以為本校學生培養(yǎng)英語學習興趣提高英語應用能力營造良好的氛圍。通過外國學生教中國的學生學習英語，而中國學生教他們學習漢語，從而來互幫互助、共同進步。通過這種方式，可以提升職業(yè)院校中學生的英語能力水平，而且也可以使他們的發(fā)音更加標準，對于學生的英語聽力、口語發(fā)音都有著積極的影響。也因為在與這些外國學生溝通交流的過程中，使職業(yè)院校學生他們的英語應用實踐能力得到提升。通過與校外資源的合作，有條件的組建英語教師教學聯(lián)盟，組建學生英語社團聯(lián)盟，組建由多所院校共同參與的英語角，從而來使職業(yè)院校學生的英語能力水平得到極大的提升。

參考文獻：

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[2]楊勇.解析職業(yè)院校學生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)[J].河北職業(yè)技術(shù)學院，2011（04） .

作者簡介：

曹力楠，女，漢族，碩士研究生，達州市中醫(yī)藥職業(yè)學院教師，助教。研究方向：英語學科教學。