高職英語教學(xué)改革

周月利

摘要：此篇文章參照《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的指導(dǎo)方針，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、以及測試體系的分析，探討高職英語教學(xué)改革的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法;教學(xué)內(nèi)容;測試體系;教學(xué)改革

從二十世紀(jì)九十年代開始，教育部決定開始對高職英語教育實(shí)施改革。在2000年11月，教育部頒布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》。這些準(zhǔn)則要求高職英語教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和提升學(xué)生整體素質(zhì)作為主要發(fā)展方向，兼顧能力和素質(zhì)。由于這個(gè)原因，我們的教學(xué)改革從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、測試體系著手，開啟對高職英語教育的改革路程。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）提升交際與實(shí)際應(yīng)用能力

英語的基本學(xué)習(xí)范圍主要是聽、說、讀、寫、譯，除了基礎(chǔ)的專業(yè)英語知識以外，還需要學(xué)生們掌握的學(xué)科知識，包括語音、語調(diào)、口語交際、以及日常溝通的聽力能力在內(nèi)的，具有實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)課程。在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，更要注重對實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的實(shí)際接收效果，進(jìn)而提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重實(shí)用方向的培養(yǎng)

對于實(shí)用的定義十分廣泛，但在教育領(lǐng)域中，實(shí)用主要是指，當(dāng)學(xué)生結(jié)束有限的學(xué)業(yè)生涯之后，勢必會走向復(fù)雜的社會，而這時(shí)他們最需要的便是能夠在生活和工作中真正被用到的知識。高職教育作為實(shí)操性較強(qiáng)的教育類型，一定要注重英語教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的培養(yǎng)與引導(dǎo)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上發(fā)揮其實(shí)際應(yīng)用的作用。英語教學(xué)是高職教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是也是對培養(yǎng)實(shí)用型人才來說十分關(guān)鍵的學(xué)科，將理論基礎(chǔ)運(yùn)用到社會實(shí)踐是目前亟待提高的一環(huán)。應(yīng)用型人才在英語方面的要求主要是在工作（生產(chǎn)）中，能夠熟練掌握英文電子郵件的翻譯、業(yè)務(wù)信函的分析、說明書以及文獻(xiàn)的主要內(nèi)容，另外還可以通過實(shí)用英語與涉外企業(yè)進(jìn)行溝通，推動(dòng)企業(yè)國際化的發(fā)展。因此，一方面要加強(qiáng)高職英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練，另一方面還要著重提高學(xué)生的工作場景中的英語實(shí)操能力，因?yàn)槠渥陨淼墓ぷ鲌鼍爸械膶?shí)操能力會在一定程度上決定著其工作能力。為了全面增強(qiáng)高職學(xué)生的英語能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力以及課堂參與意愿，學(xué)校可以在周末舉行課外英語活動(dòng)，通過學(xué)生的參與將學(xué)習(xí)和興趣有機(jī)結(jié)合，在表現(xiàn)個(gè)性的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。

（三）將“夠用為度”作為教學(xué)重點(diǎn)

《基本要求》秉承從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)，根據(jù)目前高職教學(xué)的現(xiàn)狀，以及社會對人才的需求側(cè)重點(diǎn)，提出了“夠用為度”的觀點(diǎn)。這個(gè)原則指明了高職教育的改革方向。遵循這一原則，《基本原則》適當(dāng)降低了對學(xué)生掌握學(xué)術(shù)閱讀的水平，同時(shí)提升了對應(yīng)用文閱讀的能力要求，并提高了對學(xué)生模擬套寫能力的要求。不僅如此，為了提高學(xué)生的語言交際能力，還對聽說和口頭的學(xué)時(shí)進(jìn)行一定增加。這樣的變化不僅遵循了英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，將語言表達(dá)能力作為英語教學(xué)中十分重要的一部分;而且還能在提升學(xué)生自身交際本領(lǐng)的同時(shí)，適應(yīng)當(dāng)下人才市場對于畢業(yè)生的要求，提高就業(yè)機(jī)會，拓寬發(fā)展前景。在實(shí)際教學(xué)中，夠用為度這一基本原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、在教學(xué)過程中要著力突出重點(diǎn)，將“少而精”、“用得著”這些原則有效貫徹到實(shí)際教學(xué)任務(wù)中去，要讓學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能地貼近生活，易于了解，易于實(shí)踐。

2、要通過靈活的教學(xué)方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，主動(dòng)性積極性提高上來后，自然會帶動(dòng)學(xué)習(xí)效果的提升。

3、最大程度的活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握英語知識。

二、教學(xué)方法

作為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法和教學(xué)手段都需要進(jìn)行全方面的改革。作為調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和變革教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法和教學(xué)手段跟教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是相輔相成的，缺一不可且需要同步發(fā)展。不過，目前擺在我們面前需要共同面對的問題就是，對于學(xué)科基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生，既想培養(yǎng)基本知識的熟練掌握能力，又想在實(shí)際應(yīng)用上達(dá)到一個(gè)新的提升，這無疑是一個(gè)棘手且難以逾越的問題。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面我們可以采取分級教學(xué)，因材施教，引進(jìn)諸如“教育戲劇”體驗(yàn)式的英語教學(xué)方法，還可以通過計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，如自主在線學(xué)習(xí)課程、英語游戲軟件等，來提高教學(xué)效率。結(jié)合個(gè)性化的培養(yǎng)方式與先進(jìn)的信息手段，我們能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體可以參考以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)過程中一定要把學(xué)生作為主體，教師發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維，針對不同類別的學(xué)生因材施教，做到精講多練，重點(diǎn)講解學(xué)生們在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的使用能力發(fā)展。

2、秉持因材施教原則，可以將學(xué)生進(jìn)行因材分級，有針對性地講解每一部分學(xué)生難以理解的內(nèi)容，充分發(fā)揮個(gè)性化教育理念。

3、可以通過對理論課程與實(shí)踐課程的適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生語言交際培養(yǎng)的力度，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生英語交際能力。

4、增加信息化教學(xué)管理手段的運(yùn)用，利用多媒體平臺，提高每節(jié)課的知識輸出量，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)內(nèi)容

面對社會大環(huán)境對新型人才的具體要求，高職英語教學(xué)也應(yīng)該隨之做出適當(dāng)調(diào)整，就是對于傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，需要根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)出最佳的、最有效的教材，形式不限，拒絕單一。

（一）基本教材

《新編實(shí)用英語》作為高職教育使用的基本理論教材，能夠準(zhǔn)確的突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，“以應(yīng)用為主、實(shí)用為主”是這本教材的主要?jiǎng)?chuàng)作方針。積極更新了原內(nèi)容以及原觀念、原體系、原要求。經(jīng)過改革后的教材更加適應(yīng)高職學(xué)生的培養(yǎng)方向，能讓學(xué)生發(fā)揮所長。

（二）自編專業(yè)輔助教材

因?yàn)楦呗毥逃饕且囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，所以僅僅依靠基本英語教材很難達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用性人才的標(biāo)準(zhǔn)，因此根據(jù)目前正在執(zhí)行的專業(yè)學(xué)科，以及各專業(yè)的突出特點(diǎn)，可以由本校有資質(zhì)的英語教師自行編寫適合本學(xué)校側(cè)重點(diǎn)的輔助教材。輔助教材中應(yīng)該包括，有關(guān)各專業(yè)方面的專業(yè)名詞以及應(yīng)用性語言。可使學(xué)生有效地掌握相關(guān)專業(yè)的英語知識。

四、教學(xué)測試體系

教學(xué)測試體系主要用于對學(xué)生每一階段學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)檢測。之所以大部分學(xué)校會建立測試體系，一方面是因?yàn)榭梢酝ㄟ^自我檢測，清晰自己的目標(biāo)。另一方面是因?yàn)閷W(xué)校可以根據(jù)測試結(jié)果的大數(shù)據(jù)分析提升教學(xué)方法、教學(xué)模式。對于英語測試而言，筆試部分固然重要，但是口語表達(dá)以及語音測試更是不可或缺的一部分，這種形式可以在學(xué)習(xí)的過程中提升交際能力。

五、結(jié)語

隨著社會大環(huán)境的發(fā)展，各崗位對人才的要求逐漸提高，為了在人才市場中不被埋沒，高職教育需要重視英語應(yīng)用交際能力的培養(yǎng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生參加一些含金量較高且對就業(yè)用處較大的英語級別考試，可以讓學(xué)生在參與社會競爭中處于有利地位，緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力。通過重點(diǎn)加強(qiáng)對英語交際溝通知識的熟練掌握，無疑可以使高職畢業(yè)生擴(kuò)展未來事業(yè)的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小菊. 以職業(yè)英語能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]王亞珍. 以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2014.

[3]張聰. 基于“基礎(chǔ)+專業(yè)”的高職公共英語教學(xué)模式構(gòu)建[D].河北科技師范學(xué)院，2014.

[4]白楊. 基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

作者單位：1湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2湖南瀟湘技師學(xué)院