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信息化教學方法在高等職業院校英語課堂中的應用分析

2020-09-10 07:22:44徐慧
看世界·學術上半月 2020年10期
關鍵詞:英語課堂

徐慧

摘要:隨著信息化技術的發展,對教育事業的發展也產生了極大的影響,為教育事業的改革注入了新的活力與生命。在英語教學之中,教師通過運用信息化技術能夠有效的提升學生的學習興趣及積極性,進而提升學生的英語素養。對于高等職業院校而言,其主要是為社會培養專業化人才的場所,因此對于學生綜合能力的培養要求比較高,傳統的英語課堂教學方式培養的人才,英語素養較低,無法滿足當前社會的人才需求,因此需要以信息化改革為契機沒進一步提升高等職業院校英語課堂的教學質量。

關鍵詞:信息化教學;高等職業院校;英語課堂

前言:隨著經濟全球化的快速發展,當前社會對人才的英語能力的要求不斷的提升,對英語人才的需求量也在不斷的增加,較強的英語能力也是重要的能力優勢之一,因此職業院校為滿足當前社會對人才的需求,提高學生的就業率,應當更加重視對學生英語能力的培養,借助于信息化教學的優勢,調動學生學習英語的積極性,提高學生的效率。本文為更好的將信息化教學方法融入到高等職業院校英語課堂之中,就其在英語課堂中的應用進行分析。

一、巧用信息化教學方式激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師,高等職業院校中的學生英語基礎較差,且英語作為第二語言,傳統的教學方式比較枯燥,學生對學習英語的興趣逐漸減少,缺乏學習熱情。借助于信息化教學,教師可以根據學生的興趣、愛好、性格等方面,進行針對性的教學,吸引學生的學習興趣[1],比如教師在進行情景對話教學的過程中,可以借助于信息化技術,選擇一些比較經典、口語較為標準、語速適中的國外影視作品,例如《破產姐妹》、《無敵破壞王》等用多媒體進行播放,將其中一些比較經典的對話結合教學內容進行講解,通過視覺、聽覺的刺激,增強學生對教學內容的理解,提高學生的學習興趣。通過運用信息化技術,豐富教學資料,與時俱進,不斷的進行教學方式的創新,活躍英語課堂的氛圍,進而保障學生學習英語的熱情與積極性。

二、巧用信息化教學方式提高英語課堂教學內容質量

高等職業院校中的學生一般是有專業劃分的,不同專業學生之間需要掌握的英語專業詞匯是存在較大差距的,但是傳統的英語教材大多是統一的,沒有進行專業的劃分,因此對學生專業英語能力的培養有限,英語課堂教學內容的質量并不高。借助于信息化技術,教師可以將網絡中的學習資源帶進課堂之中,選擇適合該專業學生的英語教學內容,進而提高英語教學的實用性[2]。比如對于高等職業院校中酒店管理的學生,其需要掌握較多酒店服務相關的英文內容,然而課本大多是一些場景的描述,用于詞匯、語法的學習,實用性較低,借助于信息化教學方式,將一些有關酒店服務的英語視頻下載下來,在課堂中進行播放、口語練習、聽力練習等方式,提高學生的口語、聽力能力的同時,也有助于學生了解酒店服務的一些問題場景等,提升學生的專業能力,對于提升英語課堂的教學質量有著重要意義。

三、巧用信息化教學方式開展合作共享教學

隨著信息化的發展,共享這一概念逐漸流行了起來,有助于資源的合理利用,減少資源的浪費[3],并且能夠有效的將學生的碎片化時間進行利用,提高英語學習的效率。比如教師可以利用信息化技術,進行微課的錄制,并且可以與其他院校進行合作,將彼此優秀的教學視頻進行共享,提供給學生進行學習,學生通過登錄學校的學習網站,點擊自己想要播放的內容進行學習,這樣有助于提升學生預習、復習的質量,進而有效的提高了英語課堂的教學效率,便于教師組織學生進行英語練習。例如教師在課堂上可以留一些與下節課有關的開放性話題,組織小組在課下完成任務,如“What are the unhealthy living and eating habitsin modern life?”學生將自己觀點在課堂上進行討論以及表述,一方面有助于激發學生表達的欲望,鍛煉學生的英語口語表達能力,另一方面有助于學生充分的應用可與時間進行英語的學習,且小組的方式,有助于學生之間相互幫助,取長補短,進而提高學生整體的學英語能力。

結束語:綜上所述,高等職業院校是為社會培養專業人才的地方,隨著社會對人才綜合素養要求的不斷提升,高等職業院校的人才培養標準也在不斷的提升,尤其是當前社會對人才英語能力的重視,更對高等職業院校的英語教學造成了極大的挑戰,為進一步提升高等職業院校的英語課堂質量,通過將信息化教學方式融合到英語課堂之中,豐富教學的內容、資源,提高學生的學習興趣,創新教學方式。

參考文獻:

[1]羅霞.基于智課堂信息化平臺的高職公共英語O2O教學模式具體實施[J].海外英語(上),2020,(8):124-125.

[2]余麗霞.信息化語境下高職英語生態課堂的構建[J].江西教育,2020,(15):4-5.

[3]李艷輝.基于微課的翻轉課堂在高職英語教學中的研究——以《新職業英語2》為例[J].知識經濟,2020,(10):153-154.

作者單位:山東外貿職業學院

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