淺議幼兒游戲化教學中的主題構建活動

宋婭麗

摘要：幼兒園的生活與教學對幼兒未來的成長至關重要。在幼兒園進行教學實踐中，順應幼兒生長天性，有助于幼兒的知識和生活啟蒙。本文淺談幼兒在游戲化教學中的主題構建活動。

關鍵詞：幼兒;游戲化教學;主題構建活動

游戲是幼兒階段的典型特征，關系著幼兒的身心發展。在游戲過程中，幼兒可以認識簡單事物，獲取對世界的認知，也可以鍛煉肢體動作和語言表達，開發幼兒智力有助于幼兒全面綜合發展。幼兒在幼兒園中得到鍛煉的機會更多，因此幼兒園的生活與教學對幼兒未來的成長至關重要。在幼兒園進行游戲化教學，順應幼兒生長天性，有助于幼兒的知識和生活啟蒙。如何使幼兒的主題構建活動和游戲化教學相結合，是家長和教師共同關注的話題，基于此本文結合幼兒園課程，淺談游戲化教學的主題活動。

一、游戲化教學在語言教學中的探索

幼兒園中主題教學課程是傳統詩歌、兒歌教學，但詩歌教學方式較為單一，幼兒只能背誦詩歌，并不能了解其深刻含義，限制了幼兒語言表達能力的發展。為改變這一局面，教師將詩歌教學調整為“神奇的種子”主題教育活動。教師帶領幼兒親近自然，準備種子、栽培工具號召幼兒加入到種植活動中。在埋下種子過程中，教師用詩歌講解小植物的生長過程，生動的詩句傳入勞動的幼兒耳中，在大自然中享受詩歌，幼兒臉上的笑顏也為大自然添了一抹柔和。

二、角色游戲在主題活動中的發展

角色扮演游戲有助于提高幼兒對社會角色的分工和認知。幼兒的注意力只能集中五到十分鐘，很難進入學習狀態，角色扮演的游戲可以適當吸引幼兒的注意力，提高教學的參與度。在主題構建活動中，教師應當試圖將角色扮演體現在幼兒園每個角落。在小班幼兒游戲化教學的過程中，可以創建“寶寶之家”，在里面布置一個溫馨的家庭，有芭比娃娃、衣服、收拾、床、生活用具等，幼兒在游戲中扮演寶寶或者父母，和小朋友們一起體驗溫馨和快樂，同時也可以緩解幼兒思念父母的焦慮情緒。除了家庭角色，還可以創設“小小種植園”、“寶寶超市”等幼兒感興趣的社會場景。以角色扮演的方式讓幼兒體驗生活，掌握基本技能，有利于幼兒快樂成長。

三、競技游戲對主題活動的強化

游戲化教學是幼兒園教學方法之一，游戲可以調動幼兒的活動熱情，教學方法中的經驗總結也可以融入到游戲中，比如采用競技游戲的方式，滿足幼兒的好勝心，完成主題構建活動的目標。為了幫助幼兒養成良好的衛生習慣，教師可以制作一張習慣養成表，幼兒每完成一項后可以在自己名字后打勾，對每次認真完成習慣的幼兒獎勵，對表現不好的幼兒減少獎勵或不獎勵。幼兒們每天為得到獎勵，就會認真完成習慣，減少了教師督促的次數。這種生活競技小游戲正符合幼兒園培養健康優秀幼兒的主題，在日積月累中促進幼兒良好習慣的養成。

四、體育游戲對主題教學的升華

幼兒園培養綱要中提出要開展戶外活動和體育活動，鍛煉幼兒的身體素質，培養幼兒堅強勇敢、樂觀合作的體育精神。在“我的榜樣”主題活動中，幼兒通過觀看運動員劉翔的跨欄視頻，對賽跑體育運動表現出興趣。在視頻結束后，教師在保證安全的情況下，在運動區準備好跨欄設施，帶領幼兒學習跨欄。游戲過程中，通過調節跨欄的高度滿足不同身體素質幼兒的要求，激發幼兒的好勝心。

五、民間游戲在游戲化中的傳承

在日常生活中有很多民間特色游戲適于幼兒教學，將民間傳承融入到主題構建活動中，可以有效繼承民間傳統文化。在民間經典小游戲中，踢毽子是全國普遍的娛樂活動。教師可以舉辦“美麗毽子”的主題活動，要求家長和孩子一起參與毽子制作，家長教孩子學習踢毽子動作。在課堂上，幼兒可以給自己喜歡的毽子投票，選出全班最好看的毽子，教師拓展踢毽子方法，帶領幼兒模仿多種踢毽子的方法。在踢毽子游戲中，幼兒既鍛煉了身體和大腦的協調能力，也鍛煉了合作交流的能力。民間游戲在玩中學習，有效培養了學生對傳統文化的興趣。

六、構建特色化的游戲主題活動

幼兒園教學中應當充分利用本土特色化的資源，因地制宜促進幼兒健康成長。在幼兒游戲化教學過程中，教師應當依照幼兒身心發育的基本特點，科學的選擇本土特色教育資源。比如在幼兒園中有少數民族的幼兒，“少數民族之我見”就是特色化的游戲主題，可以將民族特色的教學資源引入教學中。教師統計班級中少數民族的幼兒，邀請這些幼兒講解自己民族獨有的特色，可以向小朋友們展示民族同胞使用的器具、穿著、生活習俗等，也可以教小朋友們學習自己民族的才藝，加深幼兒對少數民族的敬重感。民族資源教學有助于拓展游戲化教學資源，有效促使幼兒了解民族文化，增強幼兒的民族自豪感。

結束語：幼兒是祖國繁榮發展的未來，幼兒教育工作是祖國發展的關鍵。幼兒教師應當重視幼兒的教育和發展，堅持改革游戲化教學理念，堅持實踐游戲化教學方法，將游戲融入到主題構建活動中，促進游戲化教學的實施，為幼兒的身心健康成長創建快樂的教學環境。

參考文獻：

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