初中記敘文寫作導寫的教學探索

方進強

摘要：記敘文是語文寫作中的重要板塊之一，初中語文教學中學生記敘文寫作更是獨占鰲頭，當前不少學生記敘文寫作存在素材不足、興趣不夠、作文套話、胡編亂造、雷同現象嚴重、寫作無技巧等問題。為了有效提高初中學生的記敘文寫作水平，教師即需要在寫作導寫的基礎上，注重“導”的作用，精心指點與引導學生，通過激發學生表達欲望、積累寫作素材、掌握寫作技巧等三個大的方面，以此在多中“導學”教學手段中提高初中學生的記敘文寫作水平，以供參考。

關鍵詞：初中;記敘文寫作;教學探索

引言：

目前初中學生語文記敘文寫作還存在一些問題，學生情感、經驗不足導致記敘文言之無物。當前不少教師為改變這一現狀，一味地灌輸記敘文的理論知識與寫作技巧，學生被動接受而效果不佳。為此語文教師要牢牢把握住“導學”的作用，側重于“導”而不是“教”[1]。記敘文寫作導寫即需要語文教師在落實新課標“學生為主導”“以人為本”理念的基礎下，引導學生自主積累寫作素材、思考掌握寫作技巧、激發寫作興趣、培養良好寫作習慣等，以此有效提升初中學生的記敘文寫作水平。

一、激發表達欲望

初中學生的表達欲望是學生開啟記敘文寫作的基礎，興趣才是最好的老師，而激發學生興趣即需要教師引導學生在自主選題、聯系實際、多媒體教學中來調動學生的寫作熱情。

（一）自主選題。

初中學生對于寫作興趣不高的一個原因即是因為作文題目和題材的限制促使學生無靈感，滿足不了學生的個性需求，以此使學生在寫作時被限制了思維，寫作變得呆板。……