高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探討

張海洲

摘 要：隨著教育改革力度的加大，對學生的素質教育愈來愈受到社會各領域的重視，在教學之中培養學生的道德價值觀念也成為了教師當前的重要教學目標。政治是一門具有道德文化色彩的學科，在高中政治教學中，培養學生的知識技能與情感道德同樣重要。教師要結合政治學科的特色與學生當前階段的認知規律，在教學實踐中巧妙滲透立德樹人理念，幫助學生建立并完善基本的道德觀念，從而促使其更好地成長與發展。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;教學研究

立德樹人的教學理念十分具有現實意義，要求教師在教學之中通過聯系實際生活、深度挖掘教材來引導學生形成健康、正確的道德價值理念，并以此規范、約束自身的道德行為，最終形成謙虛、禮貌、感恩、上進等優秀且美好的品質。高中時期學生身心發展逐漸成熟，對世界也產生了具有自身個性色彩的認知，因此在高中政治教學中教師要注重學生內心價值觀念的變化，通過合適的教學方法幫助學生“揚長避短”，這對其道德品行的發展將起到有利的推動作用。

一、尊重學生群體，強調道德教育

在以生為本的教學理念下，尊重學生群體是教師教學的基本出發點，也是構建新型師生關系的重要依據。在政治教學中滲透立德樹人的教育理念，需要教師洞察學生的內心狀態與道德情感變化，這是一項需要建立在師生關系良好且密切的基礎上才能有效展開的活動。從當前教學現狀來看，當教師加強對學生群體的關注與重視時，能夠間接提高學生在政治課堂的學習效率，并且在心理層面上，學生也會變得越來越重視自己，并不斷地規范自身的課堂表現與學習生活，從而形成一個良性的教學循環。在這一教學正反饋效果下，學生能夠及時注意且反思自身的道德行為，并通過教師的引導與幫助進行有效地完善與提高。

在教學實踐中，尊重學生主要表現在肯定其內心想法與課堂回答等方面，例如，在教學《多彩的消費》這一課時，依據消費主體、消費對象以及消費方式等的不同，消費類型也不盡相同。首先，教師可以提問學生“你們的日常消費都發生在哪些場合，你能說出你知道的消費類型嗎？并列舉生活中的例子去進一步解釋說明”。學生在問題的啟發下，聯系實際生活體驗進行思考，隨后，在消費類型的基礎上，教師滲透立德樹人理念可從培養學生正確的消費觀念與行為出發。讓學生自己對比這些消費類型的特點，并結合不同的消費價值去判定正確的消費觀念應該是怎樣的。通過討論，學生最終得出了“適度消費、理性消費、綠色消費”等正確的消費價值理念。在學習的過程中，學生一直根據自己的內心活動去帶動課堂節奏，教師也十分尊重學生對于消費的獨特看法，這對加強學生正確的消費觀念有很大的幫助，是立德樹人理念得到貫徹落實的具體表現。

二、引導學生分析時政中的道德現象

時事新聞是政治教學的重要內容，聚焦了社會發展所產生的一些熱點話題，具有很強的道德指導與教育意義。在高中政治教學當中，學生已經具備一定的基礎政治道德理論知識，需要教師創造合適的條件，使其能夠靈活運用這些理論知識去評價社會現象。通過這樣教學，一方面能夠強化學生對于政治知識的印象，并提高其運用分析的能力，另一方面能夠使其更深刻地認識社會，從而更好地建設自身的內心世界價值觀念。

例如，在教學《我國公民的政治參與》這一課時，為了加強學生對這一政治行為的認識，教師可以為學生播放我國人民代表大會選舉以及商議國家大事的會議視頻，讓學生體會其背后蘊含的“人民當家作主”的政治理念。隨后，可以列舉一些近年來我國社會上發生的有違這一政治觀念的時事，比如“XX市XX縣在選舉時，前縣長為了連任去拜訪村民要求其必須給自己投票”、“某市民在填寫候選人名單時故意亂寫亂畫導致票數作廢”等等。讓學生結合相關的政治道德觀念，首先去評價這些行為產生的背后是哪些道德觀念的喪失，如違背了公正、公開、透明的政治參與原則，其次，讓學生聯系公民政治權利去分析應采取怎樣的行為去反擊這些社會上不良的現象。通過這樣，學生能夠加強對公民政治權利等相關知識的認識與理解，并且通過社會時事更好地認清當前我國公民政治的發展現狀，最后通過分析時事現象升華內心的道德情操，提高明辨是非的能力，并進一步地提高自身的政治責任意識，提升道德價值觀念。

三、在現實生活中踐行“美德”

政治的教學不僅要培養學生正確的思想道德觀念，還應讓學生在這些觀念的影響下，在現實生活中真正地去踐行這一美德，實現立德樹人的教育目標，并促進社會良好風氣的盛行。從當前教學現狀來看，高中政治教學所存在的一大問題即理論與現實脫軌，教師在培養學生政治素養與道德情操的教學過程中，注意力往往僅停留在教材知識與時事話題上，卻對學生課后的日常生活有所忽視，長此以往容易導致學生政治學習的“紙上談兵”。因此，在基于立德樹人的背景下，教師要合理延伸課堂，密切關注學生的日常生活行為，引導其踐行教材上學習到的政治理念，并不斷提高自身的道德行為表現。

例如，在教學《文化的繼承性與文化發展》這一課時，教師可以讓學生在課后，自主進行實地調研，搜尋當地具有文化色彩的民間藝術，比如剪紙、陶瓷、戲劇表演等等。學生通過實地觀察，不僅能夠加深對課本上對于文化描述的文字理解，還有助于其內心文化價值理念的發展。另外，針對文化的傳承，教師還應鼓勵學生結合日常生活去思考社會主義背景下如何推動文化發展，以此引導學生踐行正確的文化保護與發展觀念，從精神層面轉為實踐認知，真正實現立德樹人的教學目標。

結語：在政治教學中滲透立德樹人的理念既符合高中政治學科培養學生正確道德觀、價值觀的基本要求，又能夠營造一種積極向上的教學氛圍，在無形中啟發學生，并幫助其有效地規范、約束自身道德行為表現。立德樹人作為當前教育改革背景下新的教學觀念，教師要聯系教學實際情況去合理設計教學環節，通過尊重學生、聯系生活等方式調動學生的積極性，提高學習效率的同時也有效開展了德育教學，實現了學生的全面發展。

參考文獻

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