計算能力的培養在小學數學教學中的應用

譚東進

摘要：隨著我國經濟不斷進步，社會不斷發展，教育越來越受到國家的重視。小學是接受教育的基礎階段，對以后的全面發展有著關鍵性的作用。數學是小學科目中一門既基礎又重要的課程，計算能力在小學數學中是關鍵的一點，是每位小學生應該掌握的基本內容之一，不僅貫穿在數學課程的各個方面，而且應為以后的數理化課程奠定一個良好的基礎。教師應不斷培養并提高小學生的計算能力，把計算能力正確的運用在數學方面，掌握對數學計算的技巧，不斷提高對數學的興趣，課堂效率也大大提高;并且可以把數學應用在日常生活中。本文分析了目前小學生數學計算能力中存在的一些問題，并且針對問題提出了一些相對應的措施，以此來培養小學生的計算能力。

關鍵詞：計算能力;培養;小學數學應用

素質教育逐漸普及在教育階段的每個方面，促進學生各方面的全面發展，在課堂上形成了以學生為主體，教師為主導的一種教學方式，從而可以發揮學生的主觀能動性[1]。培養學生的計算能力是小學階段一個重要的內容之一，計算應用在日常生活中，在數學科目中占有很大的比例，培養學生的計算能力，鍛煉學生的口算能力，為以后中高階段的數學發展奠定一個良好的基礎。在培養小學生的計算能力時，也在慢慢培養學生的數學素養，提高學生的數學成績。計算不管是哪一教育階段都是比較容易錯誤的一種題目，造成錯誤的原因有多種，學生的不仔細審題，對題目理解不透徹，沒有養成良好的學習習慣等都會造成計算中出現錯誤。在這一方面中，教師應不斷做出努力，使學生在計算中養成良好的習慣，不斷創新新的教學方式和方法，使學生形成一種自己的計算方式，提高對數學的興趣，讓學生在數學的海洋里進行探索。

一、小學生在數學學習中計算能力的現狀分析

（一）沒有養成良好的計算習慣

教師在教導學生進行數學計算時，要求學生把計算公式和步驟排版好，簡潔明了，清晰自然，但是在實際的計算過程中很少學生能夠做到這一點。大多數學生都是不注重對于草稿紙的使用，在任何空白的地方進行計算，這樣不利于看清自己的計算過程，甚至由于密密麻麻的一片會造成數字的出錯。除了以上原因之外，小學生在日常學習計算時，也會因為審題不仔細而出現錯誤。小學生在計算時在草稿紙的步驟排版凌亂，以及粗心馬虎都是其沒有形成良好的計算習慣而導致的。

（二）對題目的不重視且缺乏計算的耐心

計算在小學數學課程中是重要的一部分，有著很重要的作用。無論是在日常學習還是在考試中，都含有計算類的題目，而小學生們遇到關于計算類的題目，首先，在他們內心中，相對于其他題目來說計算是比較簡單的，因此從心底對計算類的題目就缺乏重視。其次，面對一些計算稍復雜、步驟較多的題目，就會失去計算的耐心，這種情況下更容易使計算出現錯誤。在計算完一遍之后，大多數學生不會對此進行檢查，直接進入下一題，由此大大增高了計算的錯誤率。

（三）基礎知識掌握不牢固

無論在日常學習還是在考試中，每一道習題都會運用到基礎知識，扎實穩固的基礎知識是做好習題的關鍵。只有掌握好最基本的基礎知識，才能為培養計算能力打下堅實的基礎。當學生看到一個題目，首先應該想到的是運用的哪一個基礎知識，哪一個運算法則等。學生對基礎知識有了全面的理解，才能應對數學中的計算。如果學生的基礎知識不扎實，學生面對一些較難的題目則手足無措，逐漸失去對于計算的耐心，由此降低了對數學的學習興趣。

（四）過分依賴計算工具

近年來，計算方式越來越多，計算工具越來越普遍。小學生天性好動，為了盡快完成老師布置的作業，在沒有家長的輔導下，可能會利用計算工具來完成作業。每一個人都會有一種惰性，而小學生年齡較小，生性活潑好動，喜歡玩，計算工具的出現可以使他們快速的完成家庭作業，由此可能對其產生依賴性，時間一長，則會降低對自己計算的自信，更不利于培養學生的計算能力。

二、計算能力的培養在小學數學教學中的應用

（一）養成良好的計算習慣

良好的習慣可以促使小學生們健康快樂的成長，養成好的學習習慣。在日常學習中，對于每一位學生來說，都應該保持認真對待，態度端正，仔細審題等良好習慣[2]。在課上集中注意力聽講老師的講課，在課下老師布置的任務，獨立并認真的去完成，不養成抄襲的習慣，逐漸形成自己的獨立意識，從新培養獨立思維。對一名教師來說，在生活與學習中應了解每一位學生，關注學生們的學習動態，課堂用嚴格的方式與態度對待學生的學習，課下多與學生交流溝通，教師在點點滴滴中幫助學生培養一個好的學習習慣。

（二）找到計算的方法與技巧，強化練習口算的能力

口算是一種普遍且較快速的計算方式，如果口算基礎掌握較好，了解口算的計算技巧，能逐漸提高口算上的速度，減少筆算所運用的時間。在數學課堂中，教師可以在正式上課之前，給學生提供一些關于口算的習題。如：25×2=;25×4=;25×6=;25×8=;等一些比較常見的口算，學生們應做到信口拈來，不斷培養計算能力。為了使學生有更多口算鍛煉的機會，教師可以在課前幾分鐘讓同學之間互相出題提問，教師多以積極的形式鼓勵學生，逐漸培養起學生對于數學計算的興趣，提高學生的口算能力。在日常計算中，學生應熟練運用數學中的一些運算法則，從而來提高計算方面的能力，提高做題效率。

（三）減少對計算工具的使用

小學時期是處于一個學習的啟蒙階段，無論哪一門學科，哪一個知識都應做到腳踏實地，獨立完成，才能對知識掌握的更加熟練。小學數學的計算能力在數學這一科目中是一個關鍵的部分，應用在數學的各個方面。小學生年齡較小，玩性較大，為了盡快的完成作業，有更多自由的時間，在計算時可能會借用計算工具。教師在校應對學生進行正確指引，鼓勵學生運用正確的方法自己進行計算。除此之外，教師應多與家長進行交流溝通，讓學生養成良好的計算習慣，家長多抽出時間陪伴孩子的學習，讓學生有一個健康的生活和學習環境。

（四）不斷改進對學生的評價方式，提高學生對數學計算的興趣

素質教育普及下，在一堂課堂中，教師應逐漸轉變教學方式，在課堂中不應單純的傳授知識，恰當的時間給予學生一些鼓勵性的評價。素質教育下，課堂評價也尤為重要，積極正確的評價可以培養學生的自信心，激發起學生的學習興趣。教師在課堂上對學生進行評價時，首先看學生在課堂上的表現，學生認真聽講積極回答問題，教師應適當的給學生進行夸贊，使學生增加自身的自信心。教師應針對學生所回答的問題，應做到認真傾聽，然后把學生回答到的知識點與關鍵點提出來，進行表揚，讓每位學生發現自己的閃光點。如果學生回答的不全面，不應對其進行批評，而是鼓勵式的評價，讓學生對自己樹立自信。教師對學生一個好的評價方式，可以讓學生感受到得到了教師的肯定，使學生主動融入課堂中，強化學生的自信心，同時也促進學生未來的發展。

結語，在教育教學方面不斷進行改革與創新，一方面，在課堂教學中不斷體現出學生的主體地位，發揮學生的主人翁意識;另一方面，在課堂學習中，教師對于學生正確的評價方式，可以提高課堂的整體氛圍。計算能力在數學中是關鍵性的一部分，逐漸培養學生的計算能力，養成良好的習慣，勤學多做，掌握其中的計算方法和技巧，不斷培養學生的計算能力，提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]陳志麗.計算能力的培養在小學四年級數學教學中的應用[J].新課程（上），2019（01）：193.

[2]于關玉.計算能力的培養在小學四年級數學教學中的應用[J].文理導航（下旬），2018（07）：21.