小學語文閱讀教學實踐研究

郝海榮

摘要：通過閱讀教學，可以培養學生的語言文字審美表達能力，進而開拓學生的眼界和見識，幫助學生提高語言文化綜合素養。在最新部編版小學語文教材中，不僅知識內容更為豐富，還有很多的圖畫美感和愛國思想融入，通過閱讀后可以陶冶情操，幫助學生樹立正確的價值觀念。這就要求教師要不斷激發學生的閱讀興趣，創新出符合小學生閱讀學習規律的教學方法，基于此，本文針對部編版小學語文閱讀教學思路，找出具體的教學實踐方式，以期對小學閱讀教學有所啟示。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;部編版;教學實踐

一、小學語文閱讀教學思路

（一）激發學生的閱讀熱情

小學生在閱讀語言文字時，可以把平時的口語化表達轉化為書面化用語，這種語言學習過渡會激發學生的閱讀需求。為了提高學生的閱讀熱情，教師可以采取小學生普遍喜愛的童話故事為閱讀教學引導，可以讓學生聽故事、講故事，也可以展開情境對話游戲、看圖說話等語言應用能力鍛煉，以此來調動學生的文章閱讀自覺性。

為此，教師可以積極設置“自主探究”閱讀活動，讓學生通過課文閱讀后的個人理解，自主設計一些互動性質的話劇表演節目，就以《陶罐和鐵罐》一文來說，教師可以設置情境對話游戲，讓三位學生分別扮演陶罐、鐵罐和故事講解者。學生在表演過程中不但能展示閱讀效果，鍛煉口語表達能力，也能學到陶罐的思想品質。

（二）培養學生的閱讀能力

往常的小學語文閱讀教學只注重內容講解，卻忽略了對學生閱讀方法技巧的培養，比如缺乏對學生傳授閱讀中的默讀技巧、比較閱讀、跳讀等方法。這就導致了學生閱讀不得其法，影響了閱讀質量和讀書興趣，因此在閱讀教學中要以閱讀能力培養為主。

其一，要培養學生的閱讀語感，比如在平時教學中多鼓勵學生用書面語言表達自己的見解;其二，要增強學生的課外閱讀量，如部編版語文教材中擴充了大量的課外閱讀要求，教師可以引導學生進行課外文本閱讀;其三，要加強學生的朗讀能力，讓學生能夠掌握文章中的對話、感想、陳述等內容的語氣，比如感嘆語氣、疑問語氣等，讓學生把自己當做文章故事的主人公，激發出自主閱讀熱情。

（三）增強學生的閱讀量

在實踐教學中，教師不能一味采取精讀精講的閱讀教學模式，而應積極融合精讀、略讀兩種閱讀教學方式。通過學生自主略讀泛讀方式，可以讓學生把精讀課中學到的閱讀技巧靈活運用，提高自主閱讀興趣。此外，為了鼓勵學生開展課外閱讀，教師可以有計劃的為學生制定特色閱讀單，把符合當前學生年齡段的閱讀書目推薦給他們，保持書目與課本教材有關聯和延伸。之后，教師可以積極鋪設課堂自由閱讀和討論時間，讓學生充分表達自己的閱讀感想，不斷增強閱讀教學氛圍。

二、小學語文閱讀教學方式

（一）以閱讀興趣增強課文理解

小學生在閱讀理解過程中，通常喜歡生動形象的直觀感受，因為這一年齡段中抽象理解較難。那么教師可以針對學生的閱讀興趣，積極引入生動的圖畫、視頻等多樣化閱讀教學模式，幫助學生能夠直觀形象的理解文章的內容和思想，讓學生通過多種感官調動激發主動閱讀意愿。

比如在閱讀《觀潮》這篇文章時，學生很難通過語言文字理解觀潮時人聲鼎沸的場景，也無法獲悉潮水到來時那澎湃的聲音。此時教師可利用多媒體教學輔助方式，把觀潮相關的圖片、視頻、聲頻展示給學生，在學生有了初步的理解后，再鼓勵引導學生自主閱讀，并感受潮來之前人們內心的種種情緒波動。當學生有了身臨其境般的感受后，就能輕易從閱讀中找到情感共鳴，進而找尋內心中想要的答案，鍛煉閱讀理解能力。

（二）以情境提問加深閱讀感悟

閱讀是為了讓學生能夠更好的領會思考文章，不斷從中汲取知識養分，收獲思想啟迪和加深閱讀感悟。為此，教師應該在課堂教學過程中組織與課文內容相關的閱讀活動，積極采取課堂提問方式，引導學生閱讀思維。

比如在對《蟋蟀的住宅》這篇文章展開閱讀教學時，教師可以設計出符合學生思維特點的問題，讓學生通過閱讀找出自己最感興趣的段落、語句、故事情節等，再鼓勵學生大膽說出自己的見解。在這一基礎上，需要適時的展開精彩段落放聲朗讀，讓學生感知文中蟋蟀的生活習性和品質，再對文章內容理解之后，學生就能把一些優美詞句、表達方式等應用在作文習作中。

（三）以閱讀經典拓展綜合素養

根據新課標指示，小學語文閱讀教學要能以培養學生的自主探究能力為主旨，積極開發學生的思維聯想力和創新力，這就要求教師在閱讀教學中不能局限于課本教材內容，而應以課外閱讀作為課內閱讀的一種理解加深和能力延展。

比如學生在閱讀《地震中的父與子》這篇文章后，學生對于父母的愛有了初步的了解，內心會生出很多的感慨和疑惑，教師可以不失時機的引導學生展開課外文本閱讀，讓學生對課內這篇文章的理解和感悟更加深刻。舉例來說，教師可以設立一項課外閱讀活動，讓學生閱讀《爸媽不是我的傭人》這篇課外文本，學生閱讀后就會進行比較分析，明白父母對自己的愛是多么的無私。這種拓展式閱讀，可以讓學生領悟教材內容的同時，幫助學生更好的掌握高效閱讀技巧，當學生養成良好的閱讀習慣后，就能在興趣引領下加強文章閱讀理解和感悟能力。

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