職業教育動漫與藝術設計專業協同創新機制探究

楊璽卓 宋曉旭 許玉珂

摘 要：動漫和藝術設計專業協同創新的大背景下，不同專業之間要加強連接，不斷強化不同專業之間的關聯。在教學方面，加強藝術設計專業教育和動漫專業教育的教學協同性，達到教學資源共享和多位協同，通過統一教學標準、完善教學制度，并對教學機制進行創新，以此達到更好的教學效果。動漫和藝術設計專業是可以相互包容的科目，職業院校要加強創新和教育協調。文章對職業院校動漫和藝術設計專業協同創新的背景進行了簡要分析，并探究了具體的創新機制，希望對相關人員有所幫助。

關鍵詞：職業教育;動漫和藝術設計專業;創新;協同

專業群建設是近些年來職業院校需要加強建設的新教學模式。教育部門對職業院校的教育建設發展也愈加重視，通過教育部門發表的職業教育改革意見可以看出，我國職業院校的建設還處在建設期的成長階段，很多專業課程和教育體系還處在摸索階段。最新版的職業院校創新能力計劃是滿足不同科目的協同創新，幫助學校建設出創新型環境，通過建設專業的協同創新課程機制，讓國內外的教學體系充分結合，專業建設的成果讓動漫與藝術設計專業之間有充分的交流，多樣協作融合教學模式是職業院校教學最新融合方法。

一、職業院校動漫和藝術設計專業協同創新的背景

隨著我國的國家經濟逐漸走向上升階段，國家又提出創業和創新的新政策，在國家政策的支持下，社會創新周期更短，服務的范圍從傳統的國內市場延長到國外市場，更多的創新設計開始呈現出地域、體量和適應性的態勢。在新常態的背景下，創意設計需要的人才越來越多，但是由于企業規模較小，發展的空間有限，企業要求的人才需要有高技術和極高的專業素養[1]。最近幾年，動漫和藝術設計課程開始得到職業院校與社會的重視，各大職業院校對專業群協同創新機制有自己的研究，在教學的過程中有基本理念課程和實踐課程，但是在面對課堂評價與專業群管理組織方面的研究不夠深入，對專業之間與行業之間創新機制探索顯得更為重要。

二、職業院校動漫和藝術設計專業協同創新的機制

（一）人才培養模式的創新

數字創意是動漫和藝術設計專業的導向標，用產業鏈為傳導方向來制定出科學培養人才的方法。職業院校要以動漫和藝術設計為課程載體，通過創意中心來構建課堂支撐，創意支撐是包括校內訓練和校外實習兩個部分，通過使用虛擬技術為核心，把教學、生產和設計等不同功能進行整合。校內設計“三廠”制度，“三廠”制度包括：校內訓練、教師工作室和校外工作室，學生通過“三廠”制度進行深入學習，職業院校的學生可以通過“三廠”模式的訓練直接面向社會就業。“三廠”模式在整個過程中相互依存和共同發展，通過訓練崗位相關的工作內容，來讓學生在面向工作的過程中有足夠專業的能力。

（二）構建教學資源共享平臺

職業院校構建起以工作室為核心的教學平臺，通過專業協同創意研發中心來帶動班級和工作室的有機結合，教師和學生都可以通過教學資源共享平臺來取得自己想要的知識，教學平臺的建設讓創意中心作為核心地位，在吸引校外工作室的同時還能讓學生獲得指導教學，同時依托職業院校的力量，提高教師的教學能力[2]。職業院校可以通過聘請校外專家和學者走進校園，讓教師和學生共同參加講座，通過這樣的方式來激發學生的學習興趣，并且提高教師的教學能力。

（三）構建全方位協作機制

很多產業鏈和產業集群喜歡選擇職業院校作為合作伙伴，因為職業院校有較強的創新能力和更完善的體系。很多院校是以實踐為中心，通過更新實踐理念來提高企業的創新方向與思路，企業可以獲得無限發展動力[3]。動漫與藝術設計專業群要實現專業和行業之間的對接，就要構建完善的實訓課程知識傳輸渠道，讓專業知識得以通過學校傳播到學生中，企業與學校形成完備的全方位協作機制，構建專業和分享機制，保證企業與學校之間有完整的對接平臺，有多方位的交流，促進職業院校和企業之間的協調性，促進專業群內的不同行業協同發展。

（四）構建滿足行業為標準的課程動態調整機制

產業和學校是當代職業院校發展的必經過程，學校通過開展相關專業課程讓企業的產業與學校的教育結合起來，保證兩者相互支持和相互促進。動漫和藝術設計專業群可以引入行業企業，對產業的技術進行即使反饋，并且找到相應的解決方法，對課程內容進行更新。動漫和藝術設計專業群還可以建設專業委員會，通過定期開展討論來調整專業課程和課程內容，讓教學內容可以滿足新型的產業動態發展機制。

動漫和藝術設計專業群協同創新機制是職業院校提升校內學生水平的重要渠道，職業院校要追上時代發展的腳步，讓企業和學校之間形成關聯，并且相互促進相互發展，進而幫助學生拓展知識面，將學生培養成專業性復合型人才，保證學生可以適應社會發展。

參考文獻：

[1]滕業方.專業群協同創新建設的研究與實踐——基于高職院校為主體的視角[J].現代職業教育研究，2015（2）：5-10.

[2]袁金戈.高職動漫與藝術設計專業群協同創新機制探究[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2019.

[3]王丹，王海玫，蔣然.高職院校專業群協同創新路徑探討——以揚州職業大學國土資源與地理信息專業群為例[J].中國地質教育，2013，022（001）：115-118.