課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

劉春宇

【摘要】新課程改革對小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供更多自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)特的寫作風(fēng)格，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。基于此，在本次研究中就結(jié)合小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，綜合課改要求加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，有效提升小學(xué)語文作文教學(xué)整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;作文指導(dǎo);策略

前言

在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，由于作文的內(nèi)容單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師在教學(xué)活動(dòng)中忽略了自身的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。而在具體的作文教學(xué)活動(dòng)中，相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活脫離，使得學(xué)生在寫作的過程中難以融入真情實(shí)感，導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞乏味，感情不夠充分。而脫離實(shí)際的寫作教學(xué)，使得學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的拼湊現(xiàn)象，文章結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容不夠飽滿。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，采用啟發(fā)式或引導(dǎo)式的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生作文的感染力和情感，有效提高學(xué)生寫作能力。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，豐富文章情感

在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠以獨(dú)特的視角來看待生活中的不同現(xiàn)象。在這一過程中，指導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)物挖掘本質(zhì)，豐富學(xué)生寫作的內(nèi)涵和情感。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從多角度看待現(xiàn)實(shí)生活中的問題，不斷強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，有效提高學(xué)生寫作水平[1]。例如，在“寫日記”寫作教學(xué)中，要求學(xué)生能夠知道例文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞力優(yōu)秀日記過程中 掌握日記選材方面的要求。而教師可以指導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開展相應(yīng)的寫作活動(dòng)。課前導(dǎo)入，同學(xué)們，你們知道日記本的作用嗎？在寫日記的過程中需要記錄年月日嗎？（學(xué)生回答需要）那清楚的日記內(nèi)容應(yīng)該包含哪些事情呢？（一天中所看到的，聽到的，想到的或做過的事情都可以作為日記的內(nèi)容）那么是不是生活中大大小小的事情都要寫在日記當(dāng)中？（不是，是記錄一些有意義的事情）。那么今天我們一起來學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇日常生活中的一件事，要求不但有意義，而且是能使自己動(dòng)情的一件事情來寫一篇日記。請同學(xué)們思考一下，我們應(yīng)當(dāng)如何寫好這一則日記呢？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和例文進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生能夠掌握寫日記的方法和技巧，明確寫作的要點(diǎn)，并且能夠真實(shí)細(xì)膩的表達(dá)自己的真情實(shí)感，提高學(xué)生的寫作水平。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，積累寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以不斷豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生積累大量的寫作素材，讓學(xué)生在寫作的過程中能夠?qū)W會(huì)套用和仿寫，有效提高學(xué)生的寫作水平。因而，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展針對性的閱讀活動(dòng)。加強(qiáng)閱讀過程指導(dǎo)，并做好相應(yīng)的故事記錄，為學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。例如，在“我們眼中的繽紛世界”寫作教學(xué)中，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成留心觀察日常生活的能力，在日常生活中能夠做一個(gè)有心人，留心觀察周圍的人事物和景，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而在本單元課文教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，綜合本單元《搭船的鳥》，讓學(xué)生能夠跟隨作者的腳步，一起感受作者旅途中所觀察到的具體現(xiàn)象，聽到的雨聲，以及看到的翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作。而結(jié)合《金色的草地》，從作者的視角觀察草地的變化情況及變化原因。通過加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中仔細(xì)觀察的好處，讓學(xué)生在日常生活中能夠留心觀察[2]。而在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合本單元的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠體會(huì)到細(xì)致觀察的好處，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在日常生活中積累豐富的寫作素材，提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的整體水平。

三、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，提高表達(dá)能力

在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，使得學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并及時(shí)改正。因而，在小學(xué)作文指導(dǎo)的過程中，教師要突出學(xué)生主體地位，綜合學(xué)生的實(shí)際寫作狀況，加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在“身邊那些有特點(diǎn)的人”寫作教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠理解什么是人物特點(diǎn)，并且能夠讓學(xué)生在寫作過程中，能夠抓住人物的外貌，性格，興趣等某一方面的特征，按順序?qū)懴聛怼Ｒ蚨趯懽鹘虒W(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生來觀察自己身邊有特點(diǎn)的人，讓學(xué)生能夠掌握寫作的方法和技巧，以更加準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫人物形象。在整個(gè)寫作教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠使用一些更具有代表性的詞匯，描述人物的外貌特征和性格特征，有效提高學(xué)生的寫作水平。例如，在描寫孫悟空時(shí)，火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴緊箍咒，這些獨(dú)特的特征都能夠充分展現(xiàn)人物的性格形象。而好吃懶做，好色 等特征，又能夠顯現(xiàn)豬八戒的特性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠綜合人物的外貌，性格和興趣愛好，深入了解人物特征，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，通過加強(qiáng)指導(dǎo)方法創(chuàng)新，綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開展更具有針對性的教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生文章的內(nèi)容和情感，提高學(xué)生的寫作水平。因而，在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生提供豐富的寫作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生書面語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷麗.新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2019（05）：45.

[2]劉云豐.淺論新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（01）：145.