青年教師基本功比賽對教師教學能力提升的思考

摘 要：青年教師一般指作為入職不久的新教師，但是終究會成長為學校的中堅力量，因此對其教育教學能力的培養對提升學校辦學質量至關重要。學校每年組織的青年教師基本功比賽通過“以賽促教”的方式提升青年教師的教學水平，本文從比賽幫助青年教師深入理解課標，有效提高青年教師準確運用教學語言能力、合理使用教學方法的能力以及科學組織課堂的能力等方面提供一定的論證和思考。

關鍵詞：青年教師;基本功比賽;教學能力

青年教師基本功比賽是提升專業水平的契機，學校每年舉辦的青年教師基本功比賽不僅能加快青年教師成長的步伐，進一步加強青年教師業務基本技能的鍛煉，夯實業務基本功，提高教師業務水平，更是為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示教學風采的平臺。

一、演講比賽可以鍛煉青年教師的語言組織能力

剛踏上講臺的青年教師，不能夠快速適應身份從學生到教育者的轉變，上課時說話底氣不足，語言組織不夠流暢，語速控制不當，可教師的語言是教學信息的載體，是教師引導學生完成教學任務的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。針對青年教師開展的演講比賽要求教師的表達應當做到如何培養初中生自主學習英語的能力聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結合，并努力達到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發性。因而演講比賽可以鍛煉青年教師的膽識，拋棄原有的膽怯，培養個人魅力，增強教學中師生間的人際變通能力，讓青年教師在以后的工作中更加從容。

二、說課比賽和教學設計比賽是青年教師快速掌握學科教學法知識的有效途徑

熟悉所教學科的概念和原理、課堂教學方法是一個教師所應具備的基本素養，通過教師獨立完成一項教學設計可以判斷教師對學科的教學內容和目標的熟悉程度以及對教學策略方法的運用情況。一般青年教師為了準備教學設計比賽會努力熟悉課程標準和教材內容，掌握教學設計的一般流程，在平時的備課中會認真學習研究優秀教學設計，賽后評委對教學設計給出的指導意見讓青年教師認識到教學準備上的不足之處，對學科內容知識的了解更加深刻。

教學設計是一種個體的活動方式，而說課比賽是一種將個人研究和集體研討結合起來的教學研究行為，說課這一項活動要求教師以教育教學理論為指導，陳述出具體課題的教學設計思路、教學實施過程和理論依據。整個說課比賽的過程能夠體現青年教師對教育理論、課程目標、教材和學生的把握情況以及對所教學科的所適用的教學方法、學生的學習方法的運用能力，說課中青年教師自己的反思、說課后評委的評議研討是優化課堂教學設計，促進青年教師快速掌握學科教學法知識，提高教師教學能力的一種有效途徑。

三、課件比賽能夠有效提升青年教師的信息化教學資源的整合與開發能力

教師的信息化教學資源的整合與開發能力是指教師會利用搜索引擎從網絡上查找并下載文字、圖片、音頻、視頻等教學資源，并能夠依據教學策略，對信息化教學資源使用圖片加工工具（如PS）、音視頻剪輯軟件等進行二次加工開發，并通過power-point或者flash等軟件呈現，營造利于學生學習理解的新型學習氛圍。

現代信息技術的迅猛發展促使現代教育技術的飛速進步，教育信息化是素質教育和新課程改革所必須的，在開展信息化教育的過程中，信息化教學資源的整合與利用是信息化教育的運行基礎，是信息時代教育變革和提高教學質量的重要因素，教學課件作為信息化教學資源的整合與開發的體現方式，已經成為新時代教師必須具備的基本功之一。各種各樣的多媒體課件評比與比賽在不斷深入，青年教師課件比賽可以提高青年教師素材采集的能力、應用制作軟件的能力，課件開發后評委給出的總結性評價能夠對課件的教育價值做出評定，例如能否吸引學生注意力、使抽象內容形象化、突破重難點等。所以比賽可以提高青年教師的課件制作能力，進而制作出優秀的符合課堂與學生需求的課件，切實推進課堂教學改革，提高課堂教學質量。

四、講課比賽是提高青年教師教學能力的重要途徑

1.講課比賽使青年教師積極練好基本功。課堂教學是學校教育各環節中最基本的環節，實踐備課內容的實際操作，是整個教學質量的基礎。一節課是否成功，關鍵在于課堂把握、教學計劃的實施，不同于課件制作和教學設計等，講課比賽是這些基本功的綜合體現，青年教師為準備講課比賽必須要苦練這些基本功：寫好教學設計、做好課件、反復演練、不斷改進教學方法，是青年教師鍛煉自己、展示自己的一次難得機會，調動了青年教師認真鉆研教材、上好每一堂課的積極性。

2.講課比賽促使青年教師提高教學反思的能力。由資深的老教師、教研組備課組組長、學校領導等組成的評委團隊會在青年教師講課比賽會關注到：傳統講授法與多元教學方式的運用，教師自身講授技能，學生是否能掌握知識，是否鍛煉了學生的思維，板書和多媒體是否有效輔助教學，教學環節是否環環相扣。講課比賽能夠發現青年教師課堂教學存在的問題，包括了課堂語言組織、課件使用情況、教學設計思路、通過學生反饋進行教學評價的能力，青年教師通過觀摩課堂可以互相學習，取長補短，共同提高。評委對每一位參賽選手針對上述問客觀的給出評價，并提出改進的方向，為青年教師提供了教學反思行動的指南，也促使善于反思的青年教師進行有深度的教學研究。

總之，青年教師基本功比賽活動的開展能夠有效提高青年教師的教學能力，打造培養學校中堅骨干力量，從而促進學校教師隊伍教學水平的不斷提高。

參考文獻

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作者簡介：王麗娜，女;1993年1月，漢，甘肅省白銀市白銀區，在職碩士在讀，中學二級教師，研究方向：現代教育技術