主題式教學模式在高中信息技術教學課堂的應用

摘 要：主題式教學模式是近幾年興起的一種現代化教學方式，其可以在很大程度上促進學生的自主、合作學習能力提升，同時能讓學生更加全面的了解自我，開展針對性學習。在高中信息技術課堂教學中，采取主題式教學模式可以獲得良好的教學效果，對此，下面就主題式教學模式的內涵及其在高中信息技術教學中的具體應用進行分析。

關鍵詞：主題式教學模式;高中信息技術;課堂教學

前言：對于主題式教學模式，主要是結合教學內容，設計一系列的教學主題，以此調動學生的學習積極性。對于信息技術課程，其本身具有很強的實踐性、理論性，在教學中，教師通過主題式教學模式的開展，能讓學生更加積極的對理論知識進行思考，并且主動的參與到實踐操作中，這對于學生信息素養提升有很大影響。

1.主題式教學模式的內涵

對于主題式教學模式，主要是將教學內容轉變成各種主題，讓學生在完成主題活動的同時掌握相應的知識。主題式教學模式強調學生主動體驗、親身感悟，用自身的感受來實現掌握知識，同時主題式教學模式可以在很大程度上促進學生的創新思維發展，有助于學生實際問題解決能力的提升，因此，主題式教學模式在高中信息技術教學中的應用具有十分重要的意義，其主要體現在：

（1）促進學生各項能力提升，與傳統的教學模式相比較，主題式探究模式最大的特點在于這種教學模式體現出了以學生為核心的教育思想，教師是學生學習活動的解惑者，學生則是學習活動的主體。主題式教學模式改變了學生的學習行為，其要求學生將更多的精力放在問題分析、解決上，學生需要以自主學習為主要手段，輔以合作探究的方式，在現有知識水平的基礎上，構造解決問題的方法，從而實現對知識的掌握。

（2）提升學生課堂滿意度，在高中信息技術教學中，應用主題式教學模式，可以在很大程度上增強課堂活動的趣味性，能充分吸引學生的注意力。在以往的高中信息技術教學中，學生會感覺課堂活動枯燥無聊，學生學習信息技術知識的主動性不強。而主題式教學模式強調學生的主動探索，學生可以在主動探索中，獲取更多的知識，學生課堂參與積極性提高，強化了學生對課堂教學的滿意度。

2.主題式教學模式在高中信息技術教學中的應用

主題式教學模式能在很大程度上提高學生的積極性，對高中信息技術教師而言，在課堂上教學中應用主題式教學方式時，要把握好教學主題、課堂運用、成果展示、總結評價等幾個步驟，對此本文結合《多媒體信息的加工與表達》一課為例，展開詳細分析。在本節課中，教師可以以多媒體作品“革命先驅—孫中山”的創作為主題，引導學生掌握多媒體作品制作流程，并學會利用各種工具軟件來處理多媒體信息方法。

進入課堂后，教師將PowerPoint制作的多媒體作品展示出來，并讓學生分享自己的感受，包括作品內容、作品表現方式、藝術影響等，在此基礎上，教師給出學生問題“多媒體是什么？多媒體作品有什么特點？如何制作出精美的多媒體作品？制作多媒體作品有哪些步驟？”教師可以引導學生自主查找資料，解決這些問題，如果學生在學習中遇到問題，可以與其他同學相互討論。在學生活動結束后，教師根據作品，為學生簡單的講解多媒體作品制作包括需求分析—規劃與設計—素材采集與加工—作品集成—發布及評價等幾個環節，同時教師讓學生根據多媒體作品，來分析制作多媒體作品時，整體規劃、結構、內容、版面、工作計劃等方面的特點，并指引學生歸納制作多媒體作品時涉及到的知識點，如新建幻燈片、幻燈片設計、自定義動畫、藝術字體、自選圖形等，在此基礎上教師引導學生開展技能訓練活動。

學生在完成訓練以后，教師組織學生開展綜合性主題活動，首先教師為學生提供關于革命先驅—孫中山的相關資料，包括文本、圖片、視頻、聲音等，并要求學生以小組為單位，自主確定主題，制作相應的多媒體作品。各組學生需要利用Power Point制作作品，小組中的每個成員完成單個板塊的幻燈片設計，如果在此過程中遇到困難，則可以向其他學生或者教師請教，最后小組合作完成作品。

各組學生在完成作品后，教師要給予學生充足的時間及空間展示自己租的作品，而各組需選出一個代表，為全體同學及教師講解自己組的作品設計意圖及內涵。當各組學生展示完自己組的作品后，全班學生共同評選出最優秀的三個作品，以此提高學生的學習信心，激發學生學習熱情。

最后教師要注意對各組學生的作品進行客觀評價。在主題式教學活動中，總結評價時十分重要的一個環節，也是鞏固教學成果的關鍵方式，通過教師的適宜評價、總結，能讓學生更好的意識到自己在制作多媒體作品時出現的錯誤，同時也能讓學生更加熟練的掌握軟件應用知識。教師可以對學生的制作創意、軟件功能應用進行全方位的評價，肯定學生的優點，指出需要調整的地方。同時教師還可以結合相應的案例，為學生詳細說明多媒體作品制作中的關鍵點，容易出錯點，讓學生在分析、對比中加深對本節課知識的理解。

總結

綜上所述，在高中信息技術教學中，采取主題式教學模式具有十分重要的作用，因此，在實際教學中，高中信息技術教師應該對教學內容進行全面分析，結合學生的發展需求，合理的設定主題活動，讓學生在完成主題任務中掌握相應的信息技術知識，促進學生的身心健康發展。

參考文獻

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作者簡介：李強，1983.05.17-，性別：男;民族：漢;最高學歷：本科;職稱：中教一級;單位：亳州三中