高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

方曼

摘 要：物理學科是一門研究自然科學的學科，注重于研究物質、能量、時間、空間及物質之間的關系。物理知識與我們生活息息相關，我們在生活中隨處可見物理現象。高中時期，物理知識抽象難懂，在教學過程中常常需要進行實驗教學，以此來解決很多抽象物理知識。物理實驗課堂中，由于受到各種因素的限制，課堂上普遍存在教學進度慢、學生學習效率差等問題。新課改提出，教師應該注重教學方式創新，體現學生的課堂主體地位，提高學生課堂教學積極性。高中物理教學中展開創新實驗教學，不僅迎合了新課改教育理念，還可以克服傳統物理實驗教學弊端，提高實驗教學效率。

關鍵詞：高中;物理教學;創新;實驗教學

目前，高中學校教學仍舊處于應試教育背景，教師教學思想落后，課堂教學中注重教材知識、解題技巧的傳授，忽視了學生動手能力、實踐能力、思維能力的培養。素質教育提出，教師課堂教學的主要目標在于培養學生全面能力的發展。高中物理課堂教學中引進創新實驗教學，不僅可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學實效性，還可以促進學生深化理解教學知識點，培養學生的實踐動手能力。創新實驗教學將教學內容與實驗設計相結合，以此來達到激發學生學習潛能、提高學生思維邏輯的目的。

一、高中物理教學中創新實驗教學的意義

高中物理教學中引進創新實驗，不僅是素質教育發展的一種體現，還有效對高中物理課堂教學模式進行了改革。創新實驗教學具有開放性、實踐性，其契合了素質教育中“以人為本”現代教育理念，提高了學生的課堂參與度，激發了學生對高中物理知識的研究欲望，促進了學生思維的發展，實現了高中物理教學方式的改進。另外，新課改對高中物理教學改革相應的標準與要求，即教師在進行物理教學方式創新的過程中，應該注重物理學科知識的探究，高中物理教學思想中也要注重科學探究思想的突出。高中物理教師作為學生物理知識傳授的第一人，應該要明確創新實驗對于在物理教學中的重要意義，針對當前物理教學中存在的不足，基于教學內容、學生實際進行物理教學創新，推動物理學科創新實驗教學的設計與發展。創新是21世紀的主題，是一個國家經濟文化發展的根本動力。高中物理教學中引進創新實驗教學方式，不僅可以提高物理學科課堂教學效益，還可以激發學生的創新思維、培養學生的創新能力，促進學生發展成為先進的創新性人才。

二、高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

（一）聯系生活實踐，展開創新實驗教學

陶行知曾經提到，生活即教育，教育體現生活。知識來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。學校教育教學的最終目標在于促進學生能夠將所學的知識應用進社會生活實踐中，提高學生的綜合品質。物理是一個實用性學科，教師在物理課堂教學中聯系學生展開創新實驗教學，可以深化學生對課堂教學知識點的理解、培養學生的知識實踐應用能力。另外，將物理教學與實際生活緊密聯系起來，還可以豐富教學內容，使枯燥的物理知識變得生動有趣，提高學生的課堂積極性。例如，高中物理教學在講解“彈力與彈簧伸長的關系”知識點時，可以引進一個生活實踐，展開創新實驗教學。教師讓每個學生都準備有個彈簧和幾個具有重量的生活小物件，如，手機、杯子等，將手機和杯子分別稱重，發現杯子的較重。然后將手機和杯子分別掛在彈簧的倒鉤上，用直尺去測量彈簧拉伸的長度，通過測量我們發現：彈簧上掛手機和杯子所拉伸的長度不同，拉杯子時彈簧延伸長度較長。最后經過師生的相互探討，可以得出相關結論：彈簧受到拉力會伸長，平衡時彈力與拉力大小相等，且拉力越長，彈簧伸長的長度越長，彈力越大。物理創新實驗教學展開離不開物理知識理論與實踐應用的結合，學生只有具有了一定的動手能力、實踐能力，才能對更高層次的物理教學知識進行探究。創新實驗教學的目的不僅在于深化學生對物理教材原理的理解，還在于促進學生在動手操作的過程中形成發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生創新思維、提升學生理解能力。

（二）引進網絡資源，展開創新實驗教學

隨著社會的發展，信息技術被廣泛的應用到我們社會生活的方方面面。學校教學中引進信息技術，已經成為課堂教學改革的主要方向。信息技術引進教學中，為學生帶來了更多的知識資源，學生可以通過網絡技術獲取更多的教學資源、擴展自己的知識面。教師在展開物理實驗教學時，可以將網絡資源與實驗教學進行結合，展開創新實驗教學。例如，教師在講解“電磁感應”內容，引進網絡上十分流行的“特斯拉線圈”實驗。該實驗電路十分簡單，通過三極管“以小控大”的特點，在線圈中產生“非電離輻射”。當拿一新熒光燈靠近線圈時，“非電離輻射”會在熒光燈中產生感應電流，從而發光，實現了“魔法點燈”的效果。教師在展開創新實驗教學時，引進網絡資源，可以提高學生的教學積極性，激發學生的知識探究欲望。

三、總結語

高中物理教學中，教師與學生要明確創新實驗教學對于物理學科教學的重要意義，通過聯系生活實踐、引進網絡資源等方式進行教學創新，激發學生的實驗教學的積極性，提高課堂教學的實效性。

參考文獻

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