“工匠精神”融入中職汽車專業人才培養探析

黃蘭芬

摘要：隨著人們生活水平的提升，汽車作為一種重要代步工具走進了千家萬戶，汽車專業人才成為了當前緊缺型人才之一。特別是在汽車技術不斷升級的情況下，對于汽車維修專業學生的要求在不斷的提升，這就要求中職院校在開展教學工作的過程中，必須要對現有的教學模式以及人才培養機制進行改進，通過引入“工匠精神”，提升學生的專業技能。因此，必須要對“工匠精神”下的中職汽車專業人才培養機制進行分析，對當前教學工作中存在的問題，及時的采取有效的應對措施，改善汽車專業人才培養水平。

關鍵詞：工匠精神;汽車專業;人才培養

0 ?引言

在經歷了40多年的改革開放發展之后，我國的汽車工業獲得了突飛猛進的發展，成為了當前國民經濟的重要支柱。從當前中國汽車市場來看，德系車憑借自身做工精良、質量可靠以及經久耐用的特點，占據了較大的份額，這與德國技術工人嚴謹專業的“工匠精神”密不可分。而對于我國的“工匠精神”來說，更是由來已久，從古代的魯班、庖丁，到現階段出現的各種國寶級工匠，都推動了我國技術水平的提升。隨著國家提出“中國制造2025”戰略之后，對于技能型人才工匠精神培養的重視程度在不斷的提升，特別是對于中職院校來說，作為專業人才培養的重要手段，必須要融入“工匠精神”，為社會發展培育高素質的人才。所以說，在現階段中職院校的汽車專業人才培養中，對“工匠精神”的融合進行討論的意義重大，能夠更好的實現汽車專業人才技能的提升。

1 ?“工匠精神”的含義

對于“工匠精神”來說，指的是一種職業精神，是建立在職業能力、職業道德以及職業品質的基礎之上，體現出從業者的職業價值取向以及行為表現。從其基本內涵來看，“工匠精神”包括精益、敬業、創新以及專注等方面。除此之外，在現階段的社會發展當中，“工匠精神”被賦予了更為豐富的時代內涵，從其2016年第一次出現國務院政府工作報告之中以后，“工匠精神”獲得了社會各界的廣泛認可，不管是從國家層面還是個人層面來看，都需要借助“工匠精神”，實現“中國制造”向“中國智造”的轉變，為中國經濟的發展做出更大的貢獻。所以說，“工匠精神”不再是生產制造業的專利，而是滲透到經濟生活中的方方面面，通過堅守職業操守，一絲不茍的完成自己的工作，體現出精益求精的態度，能夠更好的推動市場經濟的轉型。

2 ?中職汽車專業人才培養中“工匠精神”融合的必要性

2.1 滿足人才培養的目標需求

在當前汽車產業的快速發展下，產業結構的升級以及技術革新速度不斷加快，這就需要汽車專業學生必須具備更高的技術水平，從而適應現階段汽車行業的發展需求，而“工匠精神”的引入，能夠為人才培養目標的改進提供可靠的保障。對于中職院校汽車類專業來說，需要保證學生的德智體美等全面發展，從而適應現階段汽車行業的發展要求，樹立良好的職業道德以及敬業精神，提升自身的汽車理論知識水平[1]。在人才培養目標制定當中，通過與“工匠精神”相結合，能夠更好的對專業建設與發展進行引導，從而結合當前社會發展的需求，培養更高素質的汽車技能人才。特別是對于汽車行業來說，其所需要的專業人才種類繁多，要求學生必須具備較強的理論知識，同時樹立正確的價值觀，提升自身的創新意識。

2.2 滿足崗位技能需要

在當前激烈的市場競爭中，就業形勢更加的嚴峻，人才競爭的激烈程度不斷提升，這就需要提升對于人才的培養水平，從而滿足現階段的崗位技能需求。比如說對于汽車修理工來說，必須要掌握汽車常見的一些故障診斷技能，對一些常見的故障進行快速的修復，以一種精益求精的職業態度來為客戶提供幫助，從而實現客戶滿意度的提升。同時對于一些比較復雜的汽車故障來說，必須要刻苦鉆研，迎難而上，提升自身的創新意識，在不斷的學習當中，實現業務能力的提升。所以說，在進行人才培養的過程中，必須要融入“工匠精神”，從而讓學生形成一個良好的職業品質，提升自身的職業素養，成為一名高素質的創新型人才。

2.3 滿足就業的需要

在當前激烈的市場競爭中，學生在畢業之后所面臨的就業競爭更加的嚴峻，而通過培育自身的“工匠精神”，能夠獲得現代企業的認可，從而獲得理想的工作。特別是對于需要大量技術型人才的車企來說，對于汽車專業人才的要求會不斷的提升，只有那些具備良好職業道德水平以及專業技能的人才，才能獲得企業的認可，從而找到滿意度的工作。在“工匠精神”的熏陶下，汽車專業學生能夠獲得更好的職業素養，從而在就業競爭中獲得優勢，同時其所體現出來的嚴謹認真態度，能夠讓學生在步入工作崗位之后，更好的適應崗位需求，制定完善的生涯發展規劃[2]。

3 中職汽車專業人才培養中“工匠精神”的融入途徑

3.1 構建良好的專業文化

為了更好的實現“工匠精神”的融合，中職院校在汽車專業人才培養的過程中，必須要構建良好的專業精神。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣，只有創造一個教育人的環境，才能獲得預期的教學目標。在良好的專業文化指引下，能夠為學生“工匠精神”的培養打下良好的基礎，為學生營造一個全面立體的工匠文化，從而適應現階段的市場發展要求。在這一過程中，可以通過采用陳列優秀學生的作品、獲獎證書，劇本工匠精神講座等等，讓學生在一種潛移默化的狀態之下，更好的了解“工匠精神”的內涵，實現學生思想的升華，從而成長為行業急需的高素質人才。

3.2 強化“工匠精神”與日常教學的結合

在中職院校汽車專業人才的培養當中，需要將“工匠精神”與日常的教學工作相結合，更好的實現學生職業能力以及職業精神的培育。在專業課程教學工作中，教師應該主動的進行“工匠精神”的滲透，改變傳統教學模式以及內容的束縛，通過編寫一些實用性較強的教材，實現自身教學模式的創新，改善教學效果。教師通過自己的言傳身教，讓學生在一個良好的氛圍中學習，從而實現自身創新能力的提升[3]。與此同時，在學校組織的各項技能禁賽當中，同樣需要融入“工匠精神”，讓學生在獲得成績之后，能夠體會到“工匠精神”的意義與價值，增強自身的理解，更好的融入到自己的學習當中。

3.3 構建校企合作的“工匠精神”培育平臺

中職院校在開設汽車專業人才培養的過程中，往往會建造多個實訓室，其中大部分會與汽車銷售以及維修企業的功能結構對接，但是從實際情況來看，學校實訓室還存在許多的不足，僅僅能滿足日常的教學工作，無法體現出真實企業的工作環境。這就需要在未來的教學工作當中，必須要強化校企聯合，構建完善的“工匠精神”培育平臺，將企業課程融入到學校的教學體系當中，通過組織學生進行頂崗實習，更好的學習先進的汽車專業技能與經驗，在潛移默化當中，實現學生“工匠精神”的培育。

4 ?結語

在國家提出“中國制造2025”戰略之后，每一階段計劃的落實，都需要大量具備“工匠精神”的技能型人才提供支撐，從而真正的從制造大國轉變為制造強國。中職院校作為當前高素質技能人才培養的重要場所，能夠為社會發展提供更多的人才支撐，從而將自身的價值充分的發揮出來，在融合“工匠精神”的基礎上，承擔起歷史以及時代賦予的重任，為中國經濟的發展注入新的活力。

參考文獻：

[1]任春暉，黃珊珊.工匠精神融入高職課堂教學的實踐探索——以汽車機電維修訂單班人才培養為例[J].陜西教育（高教），2019（01）：54-56.

[2]李超.融入“工匠精神”的高職汽車專業人才培養機制探析[J].新西部（下旬刊），2019（6）：213-214.

[3]韓茂剛.“工匠精神”融入中職汽修專業人才培養的途徑[J].好家長，2017（30）：55.