探析培養汽修專業學生工匠精神的重要性

肖遙斌

摘要：隨著我國教育的不斷深入改革，社會的快速進步，當前學校和就業市場對汽修專業學生的要求也越來越高。對于汽修專業學生而言，除了傳授傳統的教學內容，教師還需要通過工匠精神不斷的提高學生的專業技能，確保學生能夠掌握各項基本操作。在學生就業以后，能夠通過工匠精神來進行日常的工作。為了確保汽修專業學生能夠掌握汽修的工匠精神，這需要教師能夠充分了解工匠精神的各項特點以及內容，根據實際的教學內容，有針對性的對學生進行教學。

關鍵詞：工匠精神;汽修專業;重要性

0 ?引言

在職技工院校專業學生教學的過程中，教師不單單需要依照教學計劃使得學生掌握各項專業知識，還需要讓學生在具體的教育過程中能夠提升自身的綜合能力，不斷的養成工匠精神的習慣，使得學生能夠在后續的汽修工作中做到認真仔細，這對學生后續的職業發展有著非常重要的意義。

1 ?什么是工匠精神

1.1 工匠精神的具體表現含義 ?由于工匠往往會對自身的產品進行不斷的打磨和雕琢，從而提升自身的工藝，并且工匠們往往會享受對產品進行不斷打磨的過程。由于工匠們都會對具體的細節進行不斷的追求，往往會確保作品的細節完美無瑕，能夠真正的追求精品。將產品的品質不斷的提升永恒，雖然這個過程能夠贏取的利潤非常少，但是這對產品的流傳有著非常重要的意義。工匠精神也是當前文明社會程度評估的主要方式，也是我國制造業不斷進步的依據，也是企業能夠在激烈的市場競爭環境下取得優勢的根本依據，是員工能夠快速成長的基礎。工匠精神是在打磨產品的過程中不斷的追求卓越的精神。工匠精神也是一種日常的工作態度，這要求技工院校學生在畢業以后，能夠根據企業的產品和業務發展，在日常的工作中將工作做細，確保能夠腳踏實地的完成工作任務。這對學生掌握業務技能和提高工作質量上有著很大的促進意義。由于工匠精神是一種必然的職業精神，往往需要工作人員在日常的工作中掌握職業技能，也需要有著一定的職業道德，這是工作人員從業的必然選擇。工匠精神是當前社會發展到一定的程度以后，企業對員工的職業素養要求。

1.2 工匠精神提出的背景以及代表性的品質 ?伴隨著我國科技的不斷發展，很多企業經過粗放的增長以后往往面臨停滯不前，為了在激烈的市場環境下占據優勢，企業往往會要求在對人員進行招聘的時候強調運用工匠精神，這需要現場的工作人員切實理解自身的工作職責和自身的價值，不斷為企業創造出有競爭力的產品。伴隨著我國越來越多的企業提出工匠精神，為了提高學生的就業率和就業質量，很多院校也開始將企業提出的工匠精神運用到汽修專業的教學中。這主要是為了使得學生能夠充分的理解當前時代的發展的趨勢以及時代的特點，使得學生能夠在進行汽修專業學習的時候，能夠在每一步都掌握工匠精神，使得自身能夠在平時的學習中掌握學習的要點。

在培養學生的工匠精神的時候，需要首先培養學生的敬業精神，這主要是要求學生能對所從事的工作有一種敬畏和熱愛的態度，這才能使得學生能夠在后續的工作中一步一步認真的完成領導所下發的各項工作任務。其次，工匠精神的另一個含義是追求精益求精，這要工作人員在日常的工作中能夠切實以企業的發展目標作為資自身的努力方向，不斷的對產品制造的流程進行深入的研究和分析，切實按照高標準、嚴要求來進行產品的生產制造。工匠精神的另一個表現形式是要求專注，這要求工作人員能夠在日常的工作中一絲不茍的完成各項工作，切實提高每一項工作的質量。工匠精神的最后一個含義是指創新，由于創新是企業的不斷發展的基礎，也是推動我國經濟得以不斷增長的先決條件。部分企業為了使得自身的內部有創新意識，所以在進行人員招聘的時候，往往會對求職人員的創新意識進行注重，要求這些人員具備一定的創新意識，能夠根據產品的特點以及產品的生產模式進行不斷的創新，實現企業產品的升級或者是企業生產成本的降低，這能夠為企業的快速發展打下基礎，也能夠推動企業快速的進步。為了技工院校學生汽修專業學生都能夠在日常的學生中養成工匠精神，教師往往需要首先對工匠精神進行深入的了解和分析，然后結合汽修專業的具體課程，有效的將工匠精神與教學內容進行有效的結合，使得學生的各項專業知識能夠得到提升，也能夠在日常的教學過程中養成工匠精神，這對后續學生的求職和工作有著很重要的促進作用。

2 ?當前我國技工院校學生工匠精神培養的現況

由于工匠精神這個概念所提出的時間相對較短，這使得很多學校都沒有就工匠精神進行教學，部分將工匠精神引入到教學過程中的學校由于沒有之前的教學參考，使得教學的過程中往往會面臨很多問題和困難。部分教師在進行工匠精神教學的過程中，往往沒有對工匠精神進行深入的了解和分析，這使得學生在對汽修專業學習的時候，針對工匠精神這一塊的內容往往知之甚少或者是無法理解，從而無法使得學生能夠有效的提高自身就汽修專業學習的各項內容進行提升，這使得技工院校將工匠精神引入到汽修專業教學的過程中，往往無法完成工匠精神的教學目標。存在著部分技工院校注重對學生的工匠精神的培養，很多教師往往會認為自身的教學內容已經包含了工匠精神，所以沒有對傳統的教學內容和教學任務進行調整，這使得傳統的教學不足往往還是會順延下去，無法得到改進，學生依然無法根據當前汽修市場的真正要求進行有針對性的學習。學生在畢業以后，往往還需要結合當前行業的發展進行不斷的學習，這對學生的職業發展和就業起到一定的阻礙作用。雖然當前工匠精神的教學還存在著很多的不足，但是教師應當積極的結合就業市場的實際需求，有針對性的將工匠精神的具體需求引入到日常的教學過程中，使得學生能夠在學習的過程中掌握和了解工匠精神的具體含義，確保能夠在日常的教學過程中加強對學生的工匠精神教學，不斷提高學生的就業競爭力。

3 ?培養汽修專業學生工匠精神的具體舉措

3.1 通過理論教學課堂培養學生的工具精神 ?為了使得汽修專業學生都能夠具備工匠精神，教師也需要在汽修教學的過程中進行工匠精神的教學，使得學生能夠在日常的學習中充分了解工匠精神的具體含義，并且能夠意識到工匠精神對汽修專業的重要程度。教師可以首先對學生進行汽修專業的前景描述，然后就當前汽修行業在國外和國內的巨大差異進行講解，并指出國外汽修領先我國汽修水平的原因，自然而然的引出汽修專業中工匠精神的重要性。教師通過帶領學生對汽修專業和工匠精神進行學習，使得學生能夠充分了解汽修專業和工匠精神之間的內在聯系，從而使得學生在內心堅定的認為在學習汽修專業的時候必須帶著工匠精神，這能夠有效的促進學生的在學習汽修知識的時候加強對工匠精神的理解。教師在傳授汽車維修過程的時候，需要強調讓學生對出現故障的原因進行全面的排查，在維修的過程中，不單單需要對出現故障的表面進行檢查，還需要對汽車的內部進行故障排查，如果發現汽車存在著問題或者是故障隱患，需要在第一時間對出現故障或故障隱患得地方進行維修，不斷的提升學生對汽車的熟練程度與工匠精神，從而使得學生能夠在后續的學習中快速得到進步，這對學生的職業規劃有著很大的促進意義。

3.2 通過動手操作來不斷的培養學生工匠精神 ?教師不單單需要在理論課堂上傳授學生的工匠精神，還需要在實際的動手操作中培養學生的工匠精神。教師在對學生的汽修專業教學中，就某一汽車部位維修的時候，可以讓學生務必需要按照流程對汽車進行維修，確保維修過程的一絲不茍，并在汽車維修以后，還需要對汽車進行多次檢測。如果學生在維修汽車的過程中遇到了困難，需要讓學生耐心對出現的問題進行分析，依次排查出現的問題，使得學生能夠在具體的實踐操作中尋找出現故障的原因。教師務必讓學生自身進行查找，讓學生在失敗和挫折的過程中不斷的培養工匠精神，一旦學生成功的解決該問題，這將會對學生起到很大的鼓勵，也能夠非常有效的促進學生對工匠精神的理解和掌握。所以教師應當切實的結合實際的動手操作來不斷的培養學生的工匠精神，使得學生能夠切實感受到工匠精神的具體含義。

4 ?結語

為了確保汽修專業學生能夠在畢業以后得到快速的發展，教師需要在日常的教學過程中不斷強調工匠精神的重要性，使得學生能夠在日常的學習過程中掌握和了解工匠精神，從而不斷實現學校關于汽修專業人才培養的目標，真正的提高學生后續職業發展的競爭力。通過向學生不斷講述工匠精神的重要性，使得學生能夠了解當前時代對于工匠精神的追求，使得學生能夠在日常的工作和生活中培養工匠精神，這對技工院校不斷培養汽修專業人才有著非常重要的意義。

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