幼小銜接中存在的問題及對策

謝白云

摘要：“幼小銜接”實質指的就是兒童連續的、不斷發展的社會性心理、身體發展上的銜接。幼小銜接中常見的把幼小銜接當成兩個教育階段的過渡，小學化嚴重。幼小銜接中，師資力量薄弱與差異;幼小銜接的單向性與倉促性;教育內容和手段;作息制度及生活管理;師生關系;生活環境;幼兒自身存在的問題等因素都是導致幼兒園幼小銜接工作不當形成的原因。幼兒園應樹立正確的辦園理念，小學與幼兒園要相互聯系，互相溝通;同時家長要樹立正確的教育觀念，從而做好大班幼兒入學的準備工作是實現幼小銜接的策略。

關鍵詞：幼小銜接;心理健康;小學化傾向

我國著名的教育家陶行知曾指出：“小學教育是建國之根本，幼兒教育尤為根本之根本。”從幼兒園轉入小學，對于家長和孩子來說都是一個重要的轉折和考驗。做好幼小銜接教育既是學前教育的內容，也是小學教育的需要，更是兒童身心發展的需要。幼小銜接，一直是幼教工作者和家長普遍重視的問題。《幼兒園工作規程》中明確指出：“幼兒園應該和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段的相互銜接。”

（一）幼兒園樹立正確的辦園理念，明確辦園宗旨辦園者的教育理念正確與否在實現幼小銜接的過程起到了極其重要的作用。為了避免幼兒園教育的小學化，幼兒園必須樹立正確的辦園理念，了解兒童身心發展的規律和特點，并根據《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教育工作規程》的要求來辦園。一方面，幼兒園要注重幼兒全方面的發展，不能只是重視科學與知識而忽略幼兒情感態度與社會能力的培養。幼兒階段游戲是其健康發展的主要形式，教育要以游戲的形式展現給幼兒。幼兒是正在發展中的人，要以發展的眼光對幼兒進行評價。另一方面，園長必須牢記：幼兒園是“培養人”的場所，而不是“利潤”機構。幼兒園的一切活動都要以“兒童身心健康發展”為出發點。組織活動要以游戲為主，充分調動兒童學習的積極性。

（二）小學與幼兒園要相互聯系，互相溝通，使幼兒身心健康持續的發展要實現幼小銜接，小學和幼兒園都需要改革，在教育方法、教育形式上要逐步靠攏，小學低年級的教師要讀一些幼兒教育學、心理學的書，以增加教學的趣味性。幼兒園大班教師要適當培養幼兒各種規則意識。此外還可以采取以下的措施。一方面，幼兒園大班可以通過組織多種主題活動，使兒童熟悉了解小學生活和學習的情況。例如開展“我是小學生”的主題活動，讓兒童學習背書包、系紅領中。在這個學習過程中使兒童體驗到做小學生的光榮與自豪。另外幼兒園教師定期組織幼兒去小學進行參觀，幼兒園與小學組織游戲活動，讓幼兒與小學生進行交談，使他們了解小學生是如何學習與生活的。另一方面，小學可以開展豐富多彩的學習活動，在活動中滲透多種學科知識，教師要激發兒童的學習興趣。此外，教師要多關注兒童的生活，給予兒童必要的幫助與照顧。最后，幼兒園和小學定期組織幼兒園大班教師與小學一二年級教師教育經驗座談會。通過雙方的溝通，使他們了解小學與幼兒園的差異。幼兒園大班教師適當的調整教學方法，使兒童與小學生活逐漸接軌;小學教師通過吸收幼兒園教師的經驗，了解初入小學的兒童的心理特點，以適應兒童的需要。

（三）家長樹立正確的教育觀念首先，家長在生活中要有意識地培養兒童的各種生活能力。對于那些剛結束幼兒園生活，步入新環境的幼兒來說，獨立生活能力無疑是很重要的。因此，家長在早期的家庭教育中，要培養兒童各種能力，例如，生活自理能力、交往能力等。其次，培養兒童良好的生活習慣。例如，在作息時間上，養成按時起床，不能遲到，早睡早起的生活習慣。在飲食上，要讓兒童養成不挑食、定時定量的習慣。另外，家長可以適當分配孩子一些任務，讓他在規定的時間完成培養孩子責任意識。最后，家長應該記住孩子在步入一個新的環境出現一些不自然的情況是很正常的事情，不要過于緊張和恐慌。在兒童即將步入小學生活的前兩個月，家長可以通過講故事的方法給孩子講述關于小學生的情況，使孩子在內心形成對小學生活的一種憧憬與向往。這樣做的目的是讓孩子先有一些心理上的準備，不至于突然進入一個新的環境而不知所措。總之在實現幼小銜接時，家長要記住：兒童良好人格的塑造比起一張成績單來說要重要的多。

（四）從存在的問題入手，做好大班幼兒入學的準備工作

1.幼兒教師應幫助做好幼兒入學前的心理準備從幼兒園到小學，對幼兒來說是一個全新的環境。作為幼兒的老師和家長，必須有足夠的認識，提前做好工作，提高幼兒對環境的適應能力。

2.從興趣入手，激發幼兒的入學愿望穩定的興趣是克服困難，順利完成學習任務的前提條件。我們要注意在各種活動中，通過各種手段，充分調動幼兒的學習興趣，從而激發幼兒的入學愿望。總之，做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學習的環境的銜接，又是孩子內部學習精神的銜接，這是個看似簡單實則重要的一環，希望我們共同做好銜接工作，為幼兒的和諧發展打下良好的基礎。

對于孩子來說，知識的學習并不是最重要的，重要的是培養他們的學習興趣。幼兒末期和學齡初期的兒童，知識的獲得相對于學習知識的興趣要容易得多，而恰恰是學習知識的興趣能引導兒童學會學習。所以，解決好幼小銜接問題，就要走出只注重知識教學和智能提高的誤區，通過多種手段引導、培養他們對學習產生興趣，不斷自我更新知識。

（作者單位：湖北省丹江口市牛河林區中心幼兒園）