傳統(tǒng)文化與農(nóng)村高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合方法的探究

摘?要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，現(xiàn)代教育教學(xué)重視學(xué)生全面發(fā)展，美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。中國傳統(tǒng)文化是我國歷史長河中沉淀的精粹，藝術(shù)形式極為豐富，蘊(yùn)含著深厚的文化精髓和內(nèi)涵，對于美術(shù)教學(xué)具有積極的推動作用。農(nóng)村地區(qū)有豐富的地方傳統(tǒng)文化資源，為農(nóng)村高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的素材，能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更為深入的理解和認(rèn)識，提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。文章對傳統(tǒng)文化進(jìn)行簡要說明，同時(shí)提出傳統(tǒng)文化與農(nóng)村高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合的有效方法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;農(nóng)村高中;美術(shù)教學(xué);融合辦法

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，對美術(shù)教學(xué)提出了新要求，教育教學(xué)對美術(shù)課程的開發(fā)關(guān)注度不斷提升，如何開發(fā)和利用地方傳統(tǒng)文化資源是需要進(jìn)行深入探究問題。傳統(tǒng)文化是人們了解歷史、學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化品格的主要途徑，高中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有利于形成良好的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。農(nóng)村地區(qū)可以充分利用本地傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)具有本地特色的校本課程，高中美術(shù)教師力爭做到將美術(shù)課堂進(jìn)行延伸。全面提升學(xué)生審美能力，充分利用學(xué)校和本地優(yōu)勢傳統(tǒng)文化資源，更為全面地開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)Χ鄻踊拿佬g(shù)知識有全面的了解，并從中獲得生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，這是農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。

一、 簡要敘述傳統(tǒng)文化和高中美術(shù)教學(xué)的關(guān)聯(lián)

（一）簡述傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化種類繁多，主要包括文化藝術(shù)、工藝制作和精神思想等方面的內(nèi)容。文化藝術(shù)主要包括書法、繪畫、剪紙、壁畫、篆刻、雕塑、雕刻等;工藝制作主要包括漆器、絲綢、蠟染、紋樣圖案、木板水印等;精神思想方面主要包括四大思想體系，以及精神層面的各種常見物品如器樂、飛天等。提到中國傳統(tǒng)文化，多數(shù)人都會用博大精神來形容它，博大說明了文化的廣度也就是指擁有豐富多彩的文化內(nèi)容，精深則體現(xiàn)了文化的深度，文化內(nèi)容深不可測。這些文化經(jīng)過幾千年的歷史洗禮、時(shí)代傳承。人們能夠通過傳統(tǒng)文化了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，我國傳統(tǒng)文化是世界范圍內(nèi)未出現(xiàn)中斷的，完整地記錄和呈現(xiàn)歷史發(fā)展過程中的文化種類和文化內(nèi)涵，具有極佳的歷史價(jià)值、欣賞價(jià)值和研究價(jià)值，是歷史留下的寶貴財(cái)富。

（二）高中美術(shù)中傳統(tǒng)思想的體現(xiàn)

高中美術(shù)教材在新政策的引領(lǐng)下進(jìn)行了眾多調(diào)整，教育部門對高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化方面提出了新的要求，要重視強(qiáng)化學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有理性的認(rèn)識，能夠感悟到其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。利用傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的民族意識，能夠更加客觀地認(rèn)識新時(shí)代的中國。人教版高中美術(shù)教材中包含了9個(gè)課時(shí)中國美術(shù)鑒賞課，主要包括：美術(shù)鑒賞知識、傳統(tǒng)藝術(shù)、建筑藝術(shù)、筆畫、雕塑，還包括古代、現(xiàn)代中國畫以及新時(shí)期流行的漫畫和現(xiàn)代雕塑，同時(shí)包含了民間美術(shù)。農(nóng)村高中學(xué)生實(shí)際接觸美術(shù)作品和文化作品的機(jī)會不多，教師可以以課程要求為基礎(chǔ)，合理開發(fā)農(nóng)村中的特色傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)，能夠積極地將傳統(tǒng)文化和美術(shù)課程融合在一起，在強(qiáng)化學(xué)生美學(xué)能力的同時(shí)，還能加強(qiáng)思想道德教育和傳承傳統(tǒng)文化。

（三）高中美術(shù)教材中傳統(tǒng)文化的重要作用

高中美術(shù)教學(xué)具有明確的知識性，同時(shí)涉及面較廣，能夠盡量拓展學(xué)生的知識面。通過對比中西方文化，能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更為深入的理解。國外美術(shù)教育理論一定程度上影響了中國的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，推動了我國美術(shù)學(xué)科教學(xué)的積極改革，打破原有傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓寬了學(xué)生的視野。美術(shù)教材的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多元化和世界化，將不同的文化進(jìn)行融合，能夠更加凸顯出不同文化的性格和特點(diǎn)，有利于學(xué)生強(qiáng)化美術(shù)知識，同時(shí)還能提升學(xué)生的民族自豪感和自信心。農(nóng)村高中生畢業(yè)后的選擇方向較多，因此能夠從不同層面?zhèn)鞑鹘y(tǒng)文化，能夠促進(jìn)文化的進(jìn)步，能夠讓傳統(tǒng)文化在不同的場合中發(fā)揚(yáng)光大。現(xiàn)階段美術(shù)教材中各個(gè)模塊的知識都和傳統(tǒng)文化相關(guān)。教材中的每個(gè)圖片都表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的發(fā)展和演變。從美學(xué)層面來看，每個(gè)時(shí)代的作品都是引領(lǐng)當(dāng)時(shí)時(shí)代潮流的東西，不管是生活用品、服裝服飾、繪畫和書法作品等，都高度再現(xiàn)了傳統(tǒng)文化。從不同層面理解傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的魅力，能夠讓學(xué)生開闊眼界，深刻地認(rèn)識傳統(tǒng)文化。

二、 傳統(tǒng)文化與農(nóng)村高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合的有效方法

（一）利用傳統(tǒng)文化內(nèi)容，豐富美術(shù)課堂

為了能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，教師除了重視在課堂中講解藝術(shù)基礎(chǔ)知識之外，還需要深入對教材進(jìn)行分析，能夠?qū)⑵浜蛯?shí)際生活中的藝術(shù)形式和作品等聯(lián)系起來，這對于學(xué)生理解藝術(shù)形式、提升審美觀點(diǎn)具有極為重要的意義。發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用傳統(tǒng)文化時(shí)，教師需要提前將教材內(nèi)容和傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理銜接，教師需要利用豐富的傳統(tǒng)文化素材，特別是本地的特色傳統(tǒng)文化資源，最好是和學(xué)生實(shí)際生活較為貼近的內(nèi)容。開展美術(shù)教育必須要通過學(xué)科教材內(nèi)容和農(nóng)村生活中能夠?qū)嶋H接觸到的藝術(shù)素材進(jìn)行完美結(jié)合。但學(xué)生能夠真切地接觸傳統(tǒng)文化資源時(shí)，能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加形象化的理解、認(rèn)識和感受。例如在課堂教育中，美術(shù)教師在講解中國的青銅器、青花瓷、陶器、中國畫、書法、雕刻或是其他工藝品等文化元素時(shí)，可以結(jié)合農(nóng)村家庭中常見的山水墻畫、花瓶、老式桌椅、張貼的書法作品等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)在課堂中列舉更加豐富的內(nèi)容，同時(shí)還可以進(jìn)行專題剪輯，能夠讓學(xué)生將文化和美術(shù)聯(lián)系到一起，能夠?qū)γ佬g(shù)中蘊(yùn)含的文化有更好的理解。

（二）在民俗文化中自然融合創(chuàng)新藝術(shù)形式

新時(shí)期大力推進(jìn)素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)積極打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠在原來教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中講授傳統(tǒng)民族文化的時(shí)候，可以利用新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變思想，積極進(jìn)行技能創(chuàng)新，能夠利用有效措施提升課堂的學(xué)習(xí)積極性，營造開發(fā)、積極的課堂氛圍，能夠幫助學(xué)生建立其對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識傳統(tǒng)文化，從而豐富美術(shù)課堂教學(xué)，積極改變之前教師講課積極性差、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的被動局面。農(nóng)村學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸到的傳統(tǒng)文化作品較少，因此教師可以將一些新型的教學(xué)模式引入教學(xué)過程中，例如采用情景教學(xué)法、小組合作法等，能夠?qū)W習(xí)其他學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，合理利用多媒體方式彌補(bǔ)農(nóng)村高中美術(shù)教具和傳統(tǒng)文化作品缺乏的現(xiàn)狀，能夠利用視頻、圖片、動畫的形式，為學(xué)生展示更為豐富的傳統(tǒng)文化美術(shù)作品。例如可以找到教材中中國畫的高清圖，能夠?qū)⑵鋽U(kuò)大，有利于讓學(xué)生細(xì)致觀察細(xì)節(jié)、能夠通過相應(yīng)的評論和注解對畫作的意境和包含的情感有更加全面的理解和體會。能夠強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生之間有效交流，能夠通過豐富的內(nèi)容，對傳統(tǒng)文化有更加全面的了解，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究意識，對中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)觀念有全面的認(rèn)識，能夠感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，有利于學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能極大程度地提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)和審美能力，對學(xué)生未來發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

（三）親身體驗(yàn)農(nóng)村傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

相比于城市來說，農(nóng)村中美術(shù)和藝術(shù)作品、博物館、文化館、園林景觀、藝術(shù)建筑等較少，因此學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸美術(shù)作品的機(jī)會不多。但是，農(nóng)村中有豐富的地方傳統(tǒng)文化資源，例如特色手工制品、特色藝術(shù)作品等，比如人們常見的剪紙、布糊畫、少數(shù)民族的服裝和配飾等。高中美術(shù)教師可以重視搜集當(dāng)?shù)靥厣幕夭模⑵浜侠響?yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中，能夠讓學(xué)生可以親自動手做一做，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。同時(shí)教師還可以講述藝術(shù)作品的背景和歷史故事，能夠讓學(xué)生對作品有更完整的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。例如，美術(shù)教師可以在課堂中開展剪紙教學(xué)，能夠通過實(shí)際操作，強(qiáng)化知識和藝術(shù)、文化之間的關(guān)聯(lián)，能夠構(gòu)建完善的知識體系。教師要重視以傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)形式為基礎(chǔ)，能夠通過開展實(shí)踐活動讓學(xué)生接觸藝術(shù)和文化，利用手工活動的方式強(qiáng)化對傳統(tǒng)文化的實(shí)踐和體驗(yàn)。可以利用剪紙剪出豐富的作品，比如剪出文字、窗花、人物、花鳥等等。通過親自制作剪紙作品，能夠從中體會到古代人們的智慧，逐步強(qiáng)化自己的審美能力，在掌握剪紙技巧的基礎(chǔ)上，能夠制作出活靈活現(xiàn)的剪紙作品。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作皮影戲或是木偶劇，能夠在課堂上利用木偶劇表演傳統(tǒng)文化劇目，例如司馬光砸缸、孔融讓梨、孔子講學(xué)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識。

（四）積極建設(shè)第二課堂，加強(qiáng)滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容

高中時(shí)期的美術(shù)第二課堂，主要目的是為了能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對生活和社會現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。美術(shù)第二課堂中教師可以首先展示社會發(fā)展和進(jìn)步相關(guān)知識，那么就可以合理地引入傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容。例如可以在美術(shù)課堂中開始書法班或是布糊畫班，能夠以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)帶入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在建設(shè)校園文化的過程中滲透道德教育方面的內(nèi)容，同時(shí)也可以將其作為中華傳統(tǒng)美德教育和思想教育的主要途徑。積極舉辦傳統(tǒng)文化作品比賽，能夠讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，能夠在原有文化形式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。還可以利用第二課堂中的創(chuàng)意作品，美化校園和班級，例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)古風(fēng)的校園指引標(biāo)、能夠利用書法和繪畫作品布置教室和走廊。能夠?qū)⒁恍┧囆g(shù)品例如特色民族服飾、雕塑作品，地方特色手工藝品等，去參加全國類型的比賽，能夠極大提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。農(nóng)村學(xué)校中因?yàn)榻虒W(xué)條件和家庭條件的共同影響，有些學(xué)生高中畢業(yè)后即將步入社會，擁有一技之長更有利于學(xué)生未來更好的發(fā)展。

三、 結(jié)語

農(nóng)村高中美術(shù)教師要對新時(shí)期的教育要求有正確的認(rèn)識，能夠積極將傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，能夠充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

司雪琴，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第四高級中學(xué)。