基于OBE理念的工商管理專業課程思政模式改革探索

王琦瑋　徐明霞

摘 要：“課程思政”的宗旨表達了對大學生政治理論的教育，引導大學生樹立堅定的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀以及符合社會主義核心價值觀，并以此為背景傳授大學生相關的科學理論知識。以OBE理念引導“課程思政”，符合“課程思政”實現全程、全方位育人的戰略布局，為新形勢下高校思想政治工作、高等教育事業奠定了發展方向，是培養新時代中國特色社會主義大學生的重要支柱，對新時期高校思想政治教育創新有著積極的促進作用。

關鍵詞：OBE理念;課程思政;工商管理專業

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.30.044

0 引言

“課程思政”在課程中融合了中國特色社會主義思想方針與馬克思主義原理，圍繞習近平總書記為高校培養具備思想政治理論與課程理論的新時代大學生。以“課程思政”為現階段高校教育的渠道，進一步強調新時期高校思想政治教育的理論意義，并為今后建設和完善高校課程思政提供了堅實的現實依據與意義。

然而，現階段的高校OBE理念與“課程思政”無法達到協調一致的融合。OBE理念（Outcomes-based education），即成果導向教育理念，以學生的學習成果為導向，引導學生發揮高校教育中的主體地位。OBE理念以學習產出為主導的教育模式，核心是強調學生的學習結果，注重培養學生的能力，實現學生的目標，滿足學生的需求，以學習為驅動因素建立教學課程框架和系統。

“課程思政”在高校課程中加入思想政治教育，兩者雖有互補，但是難以繼承與發展新時代大學生的思想教育培養方針策略。一方面，忽略OBE理念對馬克思主義理論、中國特色社會主義的課程教育，會導致大學生對基礎政治教育的缺失;另一方面，輕視OBE理念在課程中對大學生的思想政治教育，會造成思想政治教育的單一化。因此，OBE理念需要為“課程思政”奠定堅實的教育培養基礎，“課程思政”為OBE理念提供了豐富的課程實踐。“課程思政”的建設需要以OBE理念為背景，融合OBE理念的觀念，促進兩者的相互融合，從高校的每一門課程中探索思政資源，在培養大學生學科理論基礎的同時注重思政的建設，實現知識傳授與思政引領的統一，實現以OBE理念為背景下“課程思政”的建設與發展。

OBE理念與課程思政進行結合，是思政教育的基礎和關鍵。在工商管理專業課程思政中，開展OBE理念的設計，深入發掘課程教學內容中的隱性思政教育結合點，重新設計各課程的學習成果和課程思政內容。

1 建立工商管理專業的OBE課程思政體系

建立工商管理專業的OBE課程思政為基礎的體系，需要妥善處理OBE理念與課程思政的統一、融合的關系。OBE教育理念以學生學習成果為主要目的，培養學生的學習目標。因此，首先根據工商管理專業培養目標的要求，在管理學、項目管理等課程的思政改革中，開展OBE理念基于學生成果為導向的課程設計，明確學生所達到的工商管理培養標準。

工商管理專業的培養方案中包括八大課程模塊，具體包括人文社科課程平臺、公共基礎課程平臺、科學素養課程平臺、學科基礎課程平臺、專業教育課程平臺、自主發展課程平臺、集中實踐教學平臺、創新創業實踐平臺。OBE理念引領下專業培養方案中的“課程思政”建設也應該圍繞這八大課程平臺開展，做到全員、全面、全方位育人的效果。由于人文社科課程平臺、公共基礎課程平臺、科學素養課程平臺、學科基礎課程平臺等都與“思政課程”具有一定的聯系，并且是思政課的相關聯課程。因此，專業教育課程平臺、自主發展課程平臺、集中實踐教學平臺、創新創業實踐平臺是課程思政建設的重點平臺。

首先，工商管理的專業教育課程結合OBE理念與課程思政。專業教育課程平臺包含管理學、市場營銷、人力資源管理、項目管理、商務數據分析等課程，利用專業教育課程的優勢，進行OBE理念與課程思政的結合。例如，在管理學課程的教育中，課程專業知識包括管理定義、管理理論、管理學的研究對象與研究方法，OBE理念與課程思政的結合點在學生掌握基礎的管理理論，并樹立學生正確的管理學觀念。在項目管理課程的教育中，課程目標是學生在較全面掌握管理科學的若干理論與方法的基礎上，對相關理論方法加以綜合運用，以解決項目工作中的管理問題，實現項目目標，OBE理念與課程思政的結合點在學生理解項目管理，并在實際學習、生活、工作中發揮項目管理的引導作用，對宏觀因素的分析培養政治素養，對微觀因素的分析培養個人能力。

其次，工商管理的自主發展課程平臺利用OBE理念與課程思政。自主發展課程包含創新擴展類和就業綜合類系列課程，如工商管理咨詢與服務實踐、商業模式創新、網絡新媒體運營等，利用OBE理念與課程思政進行自主發展課程平臺的滲透。例如，工商管理咨詢與服務實踐課程中，培養學生為企業提供面向實戰的、定制化知識與技能培訓以及企業單點管理問題的解決思路，OBE理念與課程思政的結合點在學生掌握解決企業管理問題的思路，引導學生體驗企業咨詢與服務的實際操作，提高學生的奉獻精神。商業模式創新課程中，培養學生對企業商業模式的理解，OBE理念與課程思政的結合點在通過引導學生對商業模式的認知，激發學生對商業模式的創新意識。

再次，工商管理專業的集中實踐教學平臺融入OBE理念與課程思政。工商管理專業的實踐教學環節包含認知實習、生產實習、專業調查以及畢業實習等課程，通過OBE理念的融入，充分利用實踐教學環節的思政教學資料與資源，加強學生課程思政的建設。在認知實習中，結合企業的工作環境，促進學生思想和行動的新跨越，達到理論與實踐的緊密結合，培養學生初步了解企業的能力，理解工商管理在企業中的實際應用，并切實體驗企業的工作內容。在生產實習中，學生以工人、技術員或管理員等身份參與企業的生產活動，運用所學的工商管理知識，完成一定的生產或管理任務，掌握生產技能，培養管理能力，促進管理理論與生產實踐的緊密結合。同時，在生產實習中，對學生進行思想政治和道德品質的教育，例如，生產活動中遵守企業的規章制度，加深對學生的組織性、紀律性以及職業道德的教育。在專業調查中，培養學生對調查活動客觀、嚴謹的態度，明確調查活動的目的和意義，確定調查過程，對基本情況的全面分析，對調查活動的總結，不僅可以加強學生對工商管理專業情況的認知，還可以促進學生對國家政策的理解。在畢業實習中，檢查學生的思維能力、創新能力以及實踐能力等方面的能力，增強學生思考問題的能力，鞏固學生的工商管理專業知識，掌握正確處理未來工作中出現的問題，為盡快適應畢業后的工作奠定基礎。

最后，工商管理專業的創新創業實踐平臺延伸OBE理念與課程思政。創新創業實踐平臺包含大學生創業基礎與協同創新，在學生培養的創新創業的同時，延伸培養學生的責任擔當、大局擔當、使命擔當，發揮學生目標明確、直面困難、堅持不懈的精神，在充分學習工商管理課程的基礎上，把專業知識轉化為實踐，在創新創業實踐活動中使學生檢驗自身的學習成果，并在活動中延伸課程思政的思想政治與理想信念的教育。

2 工商管理專業的OBE課程思政體系的具體實施

工商管理專業的OBE課程思政體系的實施需要借助多方面的力量，充分合理地利用各種資源，全面開展工商管理專業的OBE理念課程思政。

首先，組建OBE理念的課程思政團隊。OBE理念的課程思政需要教師團隊積極配合，積極參加相關課程思政的培訓，積極參與課程思政改革項目，保證OBE理念課程思政的順利開展。

其次，極大提高教學質量。第一，教學是實踐OBE理念課程思政的主要途徑，教學質量決定了OBE理念效果與課程思政的實施。提高教學的質量，需要充分發揮學生的學習主動性，激發學生的學習動力，實現學生在教育中的主導地位。工商管理專業的課程較為概念化、理論化，無法直觀地進行描述，需要將管理問題轉換為學生可以接受的方式。因此，教師團隊需要發揮專業經驗，借助案例分析，將管理問題形象的表現出來。第二，加強課前課后的教學輔導。通過多種方式對學生進行OBE理念的課程思政，例如，學習通、慕課、微信、群聊等新媒體方式對學生的學習情況進行總結，分析學生的學習狀況和思想情況，對學生的思政教育落實到每一個環節上。

最后，豐富學生的考核制度。工商管理專業的課程大部分以考查和考核為主，一般通過考試給出評價，只注重顯性知識的考察。OBE理念不僅側重于學習成果，更強調的是學習成果。學習成果不能僅以顯性知識的考察作為結果，還需要考察思想政治素質等隱性知識。隱性知識可以從學生的學習態度、專業知識的掌握度和熟練度、思想素質、政治覺悟等方面進行評價。

3 結語

綜上所述，以OBE理念為背景，圍繞習近平總書記對高校思想政治教育為核心的宗旨，建設課程思政，加強大學生新形勢、新時代的特色社會主義思想政治建設。課程思政的宗旨是傳授專業知識的同時，引導學生形成正確的思想政治觀念，培養學生高尚的人格品質。課程思政的具體實施涉及理論教學、實踐教學、創新創業實踐等環節，依托工商管理專業的課程，資源豐富，學生受益面廣。

同時結合OBE理念，轉變以往的教學模式，發展為全面、全方位、全員參與的OBE理念課程思政建設體系，打破OBE理念與“課程思政”的隔閡，突顯現階段思想政治教育的階段性與新特性，為現階段的思想政治教育提供實踐，為未來的思想政治教育提供新的發展方向。

參考文獻

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