我在沖突中成長

陶尚鳳

〔關鍵詞〕同伴沖突;初中生;課程設計

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）25-0042-02

【活動理念】

同伴沖突是學生社會化的過程，是人際互動的重要形式，在同伴交往中沖突無處不在。在同伴沖突中，個體是通過猜測他人的想法和愿望等心理狀態來解釋、預測他人的行為，當個體對他人的愿望、情緒、信念、意圖和動機的理解出現偏差時就容易出現沖突。

初中生的同伴沖突是指初中生在與同伴交往中，因為言語不合、意見不同、目標不一致、利益與需要的不同而引起的爭執或沖突。初中生常見的同伴沖突有宿舍作息沖突、物品使用沖突、班干部與一般同學之間的沖突、對某一事件或某一同學的某一行為看不慣、對方態度或行為損傷自尊、覺得遭受排擠、嫉妒別人、挑撥離間等。

同伴沖突具有積極的意義，它有利于青少年認知上的去自我中心，沖突與沖突的解決可以使青少年意識到自己是一個不同于他人的獨立的個體，促進青少年的個性化和自我概念的形成。沖突加深了彼此的了解，明確了對方的立場，特別是使問題得到解決的建設性沖突對于增強沖突雙方的友誼起到積極的作用。在沖突中可以逐步按照社會規范協調彼此的關系，努力說服別人，既加深了對社會規范的認識，又提高了解決社會問題、協調人際關系的能力。

因此，初中生要在沖突中學習成長，提升人際互動的能力，增強分析問題、解決問題的能力，增進友誼的發展。

【活動目標】

1.認識同伴沖突及其對個人的影響;

2.提升學生化解同伴沖突的技能;

3.增強學生化解同伴沖突的勇氣和信心。

【活動安排】

1.時間：40分鐘

2.地點：寬敞的活動室

3.對象：初一年級學生

【活動過程】

一、暖場階段——我們是一家人（5分鐘）

1.活動目的：創設情境，引出主題。

2.活動流程：

（1）教師組織學生參與課堂教學，共同約定“課堂公約”，內容如下：

各位同學，你們好，歡迎來到心理課堂！為了更好地學習成長，我們課前有一個約定，希望同學們在課堂中能積極參與、認真傾聽、真誠分享、相互尊重。如果你愿意遵守以上約定，請鼓掌三下以示承諾。

（學生鼓掌三下）

（2）教師邀請一位同學示范“我們是一家人”活動，活動規則如下：

全體同學向右轉，當說“我”時，雙手在胸前拍掌一下，并拍前面同學后背一下，當說“我們”時，雙手在胸前拍掌兩下，并拍前面同學后背兩下，依此類推，直到說完“我們是一家人”為止，全體同學向左轉按以上操作再做一次。（學生按規則參與活動）

（3）教師提問：在“我們是一家人”活動中，對方給你的按摩怎么樣？（學生分享感受）

（4）教師小結：我們是一家人，可是再好的一家人也會有產生沖突、矛盾的時候，特別是在同伴交往中，我們常因各種事情而發生沖突，給彼此帶來困擾。面對沖突，我們究竟該怎么做呢？今天我們就一起來探討“我在沖突中成長”。

二、轉換階段——認識同伴沖突（5-8分鐘）

1.活動目的：認識沖突及其對人的影響。

2.活動流程：

（1）教師呈現一張同伴沖突的圖片并提問：你認為他們因為什么而發生沖突？這個沖突對他們有什么影響？

（2）學生觀察圖片，回答問題。

（學生的回答可能有：把對方的書弄掉但沒有道歉，打球時出現爭執，說了過分的話等，這可能會影響他們的心情和友誼。）

（3）教師小結：沖突會影響彼此的心情，傷害同學間的友誼，會給雙方造成傷害，但它也有積極的意義，在沖突中我們會懂得尊重，也學會理解，從而更好地處理人際關系。

三、工作階段——心有千千結（22-25分鐘）

1.活動目的：體驗沖突，化解沖突，增強面對沖突的勇氣和信心。

2.活動流程：

（1）學生1、2、3、4、5、6、7、8......輪流報數，每8個人組成一個小組，手拉手圍成一個圈。

（2）學生記住左右兩邊的同學，然后伸出右手拉住左邊同學的左手，伸出左手拉住右邊同學的右手，彼此之間形成一個“結”，這個結就代表同伴沖突留下的“心結”。

（3）要求學生在雙手不松開的情況下，采用鉆、跨、繞等方式解開這個“結”，恢復最初手拉手的樣子。

（學生按規則解“結”）

在解“結”的過程中容易出現以下情況，教師要注意引導：

A.學生直接轉身背對背，他們會認為自己解開了，這時候教師要引導學生思考：真的解開了嗎？在同伴沖突中也許“結”不見了但彼此的心卻遠了。

B.學生越解越復雜，甚至因此互相埋怨，這時候要引導學生冷靜下來，尋找更好的辦法。在同伴沖突中有些矛盾如果沒有方法化解會讓問題向糟糕的方向發展。

C.學生成功解開“結”，或參考其他小組的方法解開了結，這時候給予學生肯定和鼓勵，并引導他們思考是怎樣做到的？心情怎么樣？

D.學生解開了“結”，可是有1-2個同學是背對著大家的，這時候引導學生可以松手，因為有些沖突當不能解決時可以允許人生中留有遺憾。

（4）活動結束后小組圍圈而坐討論：你們是怎樣解開這個“結”的，這對化解同伴沖突有什么啟示？在同伴交往中你遇到過哪些沖突，有哪些好的化解方法？

（5）邀請小組代表匯報討論結果，學生的回答可能有主動道歉、承認錯誤、理解對方等。

（6）教師小結：面對沖突我們要有勇氣承認自己的錯誤，要主動與對方和解，更要尋找可行的辦法化解沖突，當不能化解時也要學會接納，這才是沖突帶給我們的成長。

四、結束階段——感謝沖突（5分鐘）

1.活動目的：升華主題，感悟沖突。

2.活動流程：

（1）全體學生起立，手拉手圍成一個圈，閉上眼睛，在教師的引導下靜靜體會沖突帶給自己的成長。

教師引導語如下：沖突是人際互動的重要部分，我們要在沖突中學習成長，回想你曾經經歷過的同伴沖突，在這個沖突中你在哪些方面獲得了成長？（停頓）然后在內心對自己說：謝謝你讓我體驗了沖突，謝謝你讓我獲得了成長，謝謝你讓我懂得了......

（2）教師邀請學生進行表達。

（3）教師小結：愿我們在未來的生活中勇敢面對沖突，在沖突中成熟成長。

【活動反思】

該課程通過“我們是一家人”活動進行暖場，拉近師生、生生之間的距離，再運用圖片進行投射，看似在表達他人的沖突，實則是在說學生自己可能遇到的沖突，達到認識沖突的目的。運用心理技術“心有千千結”幫助學生體驗沖突、化解沖突，再結合小組討論提升學生應對沖突的能力，最后運用冥想感悟沖突，升華主題，實現認知、體驗、領悟三位一體的目標。在活動中需要注意“心有千千結”的組織和時間的把控，要有條不紊地推動活動的進程，最終實現教學效果的最大化。

（作者單位：貴州省六盤水市第六中學，六盤水，553000）

編輯/衛 虹 終校/張國憲