以互聯網為基礎的大學生創新創業能力的培養策略

李劍藍 劉磊

摘?要： 面對來勢洶洶的疫情，在全球經濟下行的境況下，如何借用互聯網優勢，引導大學生創新創業，以創業促就業，是當今高校創新創業教育所關注的重要議題。在互聯網不斷發展、線上平臺不斷興起的今天，學生的創新創業能力應該如何培養，如何讓學生的創新創業活動能夠“落地”且卓有實效值得研討。本文以“互聯網+ 共享健身房”大學生創新創業項目為基礎，分析在當代培養學生創新創業能力的有效策略，希望能為之后的大學生創新創業能力的培養提供參考。

關鍵詞：互聯網?大學生?創新創業?策略

中圖分類號：G4??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

近三年來，國內高校畢業生人數一直在800萬人以上，然而每年的招聘市場可提供的崗位數量往往難以覆蓋全部學生就業的需求，因此大學生創新創業實踐訓練是一個能為學生提供更多選擇、更多機會和就業崗位的優秀選擇。在互聯網還未興起的過去，實體經濟盛行的情況下，創業需要大量原始資本的累積。對于沒有社會經驗和資金來源的大學生來說在校園內完成資本積累并創業是非常難的，然而現在的情況發生了質的改變。隨著互聯網科技的迅速發展，互聯網經濟的興起以及網絡和實體經濟的緊密結合，創新創業的形式發生了巨大改變，存在以下特征：

一、依托網絡，創新創業

過去傳統的創新創業活動，主要是在實體經濟中實現，創新創業的主體是走出大學象牙塔的成年人。然而現在依托互聯網技術，大數據平臺、云計算等領域已然成為資本熱土，而掌握這些新興科技的大學生們也有逐漸有了創新創業的資本。通過互聯網，學生可以實時了解世界，掌握世界最新動態，對自己感興趣的內容進行深度挖掘和創新。與此同時，在創業的過程中，學生多數情況下不需要再跑到各地了解市場信息，只需要網絡的協助下，進入相應的平臺即可在網上獲得所需要的市場信息、供求信息、并通過現成的數據庫平臺或者線上平臺完成對目標群體或客戶的調查。

二、方便快捷，針對性強

在傳統的商業模式中，由于交通及區域的限制導致市場信息不對等，市場前沿信息滯后，創業者要想獲得第一手市場資料幾乎只能靠自己去各地深入市場進行調研。即便如此，有些信息比如運營情況、供貨渠道、利潤、貨物來源等經常因涉及行業秘密，不會公開透明發布或輕易獲得。然而在互聯網技術迅速發展的今天，在一些專業的互聯網平臺上，大多數人都可以及時跟進相關貨物的供需信息和最新資訊，這些信息不僅能讓所有創業者在足不出戶的情況下了解市場，還讓創業者還能根據自己的創業領域搜尋相關具有針對性的信息，相比于過去創業者需要只身深入市場獲取信息，如今的互聯網讓傳統的商業模式發生了巨大的變革，讓市場變得更加靈活、便捷、快速且針對性強。

三、信息浩瀚，更新迅速

雖然互聯網技術給大學生的創新創業活動帶來了巨大的便利和可能性，但是同樣也帶來了巨大挑戰。首先，網絡上的資源數量太大，信息太多，作為沒有太多社會經驗的大學生創業者，他們往往在信息的處理和真實性上判斷不足，這也是教師在指導學生進行創新創業訓練的時候需要注意的問題。其次，由于網絡的便捷性，科技的迅速發展，導致商品的交易以及相關信息更新迅速，學生在創業時經常會受到過期信息的干擾，甚至有時做出錯誤的判斷。最后，豐富的信息資源和迅速更新的網絡產品和平臺對學生創新創業要求變得日漸嚴苛，同等條件下，學生在進行創新創業活動時必須考慮產品、技術的更新周期是否能與時俱進，滿足目標客戶群體的需求。

創新創業活動是經濟發展的基本推動力之一，學生進行創新創業訓練不僅能增加自己的社會經驗，還能為畢業以后的創業就業奠定基礎，并且能助推社會的創新發展，推動技術創新和生產率的提高。結合互聯網特征及時代特點，大學生創新創業能力可以從以下幾個方面培養：

1.設置創業課程，以課促學

學校是學生大學生活的主要場所，要想學生擁有優秀的創新創業能力，學校應該根據學生的需求，請一些專業的教師或者社會上負有盛名的創業者對學生進行專門的創新創業訓練。雖然現在有大多數的學校已經在開展相關的訓練，但是這些課程往往都是些書本知識的學習，往往忽視了時代性和真實性。落到實處的大學生創新創業課程，在課程建設時就應該對課程的目標及內容定位清晰，以學生成功創業為目的，課程內容不應該局限于課本，需要真正激發學生的創業興趣，能夠幫助學生做好創業規劃，從創業經驗或者創業實踐豐富的老師或者企業家身上學習，在真實的創業實踐中反思總結，最后助推學生形成真正的、切實可行的創業項目。

2. 加大創業研究，以科研促創業

要培養學生的創新創業能力，學校也應該加大對創新創業項目的研究力度。任何一門學科、一門課程都需要大量的研究作為其發展的基礎，通過研究才知道一門學科或者課程的局限性、優缺點和發展方向。大學生創新創業在近幾年雖然備受重視，但是關注的對象大多數大學生本身，作為大學生創業指導的老師很多卻缺乏一定的創業相關知識或者科研基礎，因此高校應該加大師生相關的創新創業相關的科研培訓。同時，在學生創業前期，需要大量的市場信息和對于產品的可行性研究，而這些單靠學生個人的力量很難完成，如果學校能積極開展相關的科研，那么這些科研成果就可以為學生的創新創業提供更好的方向性指導。最后，在大學生創業的過程中有許多典型的成功或失敗案例，這些例子都可以給未來的創業者提供一些有價值的參考，因此學校應該加大科研力度對這些典例進行科學的分析，讓學生站在前人的肩膀上汲取經驗，更順利地、更有方向性、前瞻性地展開自己的創新創業活動。

3. 校企合作，提供平臺

校企合作是產、學、研結合的有效途徑，經實踐檢驗，校企合作是維持創新基地良好發展的重要手段之一，同時也是培養學生創新實踐能力的主要場所。企業是站在市場風口浪尖的親歷者，能為學校提供最新的市場和行業資訊，而學校能為企業提供優秀的人才儲備和科研平臺，二者的緊密結合才能為中國培養合格的創新創業型人才。因此，促進學生創新創業能力的發展，學校和企業之間應加強合作關系，共建創新創業合作平臺。企業在平臺可以模擬市場環境并為學生提供創新創業機遇，學校也可以請企業的專家對學生進行模擬真實創業環境的相應指導。在互聯網技術日新月異的今天，高校應該加大對互聯網技術的應用，校企合作的模式也不應局限于線下平臺的搭建，更應該加強校企之間網絡平臺的搭建，通過互聯網技術讓校企實現實時對接，加強信息的溝通與交流，讓學生在創新創業活動中能迅速掌握第一手資訊，提高學生創業信息的獲取率和創業路徑的多樣化，從而提高學生創新創業能力。

在大數據時代的今天，培養學生的創新創業能力對于高校來說既是機遇也是挑戰，其不僅需要高校切實行動設計合理的課程和活動，打造相應的科研和創業平臺用以增強學生創新創業的意識和能力，還需要高校、企業及社會各界的共同協作，只有這樣才能加快將我國建設成為一個創新型國家，讓我國的科學技術發展長期立于世界前沿。

參考文獻

[1]胡桃，沈莉.國外創新創業教育模式對我國高校的啟示[J].中國大學教學，2013（2）：90-94.

作者簡介：

李劍藍（1989.10—）女，漢族，湖南衡陽人，碩士研究生，昆明理工大學津橋學院語言文化學院，講師，主要研究方向：英語教學，大學生創新創業教育。

劉磊（1998.11—）男，漢族，云南昭通人，本科在讀，昆明理工大學津橋學院語言文化學院，2018級漢語國際教育專業學生。