巧用信息技術創建初中語文高效課堂

陳璐

摘要：新課改背景下，初中語文課程必須建立起高效課堂，這就對教學人員提出更多的難關與挑戰。人類的生活中，計算機的使用率日益提升。借助信息技術來輔助教學，對初中語文教學提供了較多的幫助。除了增強學習興趣，提升語文水平外，還督促學生如何使用和操作計算機，讓他們掌握必要的生存技能。在今后的生活中，可以得到順利地發展。本文重點探討了初中語文課上信息技術的具體應用，強調該技術的顯著優勢，旨在對建立高效課堂提供必要的指導。

關鍵詞：信息技術;初中語文;高效課堂

前言：

由于傳統文化和思維的限制，現代教學方式未能做出什么創新，整個課堂氣氛仍然沉悶。很大意義上，它壓抑了學生個人的創新思維。而當今市場需要優秀的復合型人才，從源頭上轉變教育模式是十分緊迫的事情。要改變，必須思想、行動兩手抓。少了其中哪個方面，結果都是不理想的。

信息技術輔助教學有多種不同的途徑，多媒體課件、導入視頻以及穿插動畫等，均很實用。將該類技術引入至初中語文課堂上，反映在下列幾點：1詩歌課上，教師事先找到朗誦詩詞的網絡音頻，在朗誦前先在課堂上播放，同時錄下學生的音頻進行比較;2古文教學，事先制作相關的動畫，便于學生對古文內容有更多的了解;3小說散文教學，借助多媒體課件來分解課文層次，鼓勵學生在鑒賞的基礎上學習作者在文中的寫作和修辭手法。可以說，信息技術是建立語文高效課堂的可靠舉措，在這種教學環境下學生的語文素養以及實踐能力均將得到大幅度地提升。

1應用信息技術的優勢

1.1激發學生學習興趣

語文教材中，不少文本內容均賦予故事性，啟發學生去聯想。但是，傳統教學模式僅僅是向學生單方面地傳輸理論知識和定勢的分析方法。此時，學生極易陷入定式思維。時間久了，他們對語文也就不再抱有什么興趣。語文教學活動中，若教師可以引入信息技術，那么學生的感官也將被調動起來，增強他們的興趣。一旦學生對于語文有興趣后，他們也會自覺地思考，這就增強了他們的思維能力。

1.2提高課堂教學效率

教學和板書設計不無關聯，但語文教材包括很多細化的知識點。很多時候，教師需要耗費很多的時間來講解板書，這就影響了教學進度和課堂效率。若借助信息技術，教師無需現場板書。備課時，僅需利用多媒體或是PPT等比較常用的信息技術軟件，便可設計多元化的課件，并將其運用到課堂中。不僅省去了課堂時間、增強了效率，同時還充實了板書內容及其形式，讓學生眼前一亮、興致高昂。

2利用信息技術創建初中語文高效課堂的策略

2.1利用信息技術激發學生學習興趣

興趣才是學習最好的教師，同時也是確保教學效率的有力舉措。以《馬說》這篇課文為例，教師講解前可以將事先制作完成的伯樂動畫片，通過投影儀的方式在課堂上進行播放。此時，學生也將對播放內容有興趣。在看電影的同時，了解故事的演變，并在自己的頭腦中呈現當時的故事片段。現場觀看伯樂相馬，也可以讓學生對千里馬的不良遭遇有所反思，了解寫書人心中的不平。如此，不僅增強了他們的興趣，同時還為后續的教學奠定有力的基礎。作了前述的鋪墊，教師再要求學生拿出自己的課本進行閱讀，效果肯定事半功倍。這是因為，學生之前已經對故事情節有了適當的了解，再次閱讀會覺得不再陌生。在課程的后半段，教師也可以及時講解，讓學生理解古文作者托物寓意的特殊寫法。該種教學策略，充分借用了信息技術設備，讓學生可以弄清文章的大意，降低他們的心理壓力，對語文保持堅定地信念。不僅可以提升語文素養，同時也能夠打造高效課堂。

2.2利用信息技術開拓學生學習視野

學習內容需要和社會發展相匹配，貼近于我們的生活。初中語文課上，教師需利用信息技術來拓寬學生有限的學習視野，讓他們清楚外界事物的發展和規律。以《沁園春·雪》這篇文章為例，為增強孩子們的興趣，積累到更多的知識，教師除了要現場講解這首詩的詞句外，還應當分析當時的創作背景，讓學生懂得毛澤東為何會寫下這首詩。當時的他，心中究竟作何感想，又想通過這首詩來傳遞一種什么樣的情感呢？對此，教師可現場播放抗日、國共內戰相關的影片，讓臺下學生領會中國的那段歷史。而后，屏幕上會彈出詩句，同時搭配音頻閱讀，讓學生可以更深入地領略這首詩，懂得毛主席當時的雄心。拓展學生已有的知識，必定能夠讓他們對此產生共鳴。另外，學習中若可以結合某種特殊的時代背景，學生也會引起觸動，這樣他們在學習上也可以集中注意力，提升課堂效率。

2.3利用信息技術建造活躍課堂氣氛

課堂氛圍的優劣，關系到師生各自的教與學心理。協調的課堂氛圍，能夠讓學生在一種愉悅、安定的環境下去學習語文，同時也能夠增強教師對教學的熱情度，將更多的知識傳授給臺下的學生。以《從百草園到三味書屋》為例，為能夠讓學生領會魯迅生活的那個年代，了解當時的社會環境和背景，讓學生懂得作者心中所想和寓意傳遞的一種情感，教師上課前先將學生帶入一個信息技術教室，讓他們心中發出疑問。同時，引導學生使用計算機查閱課文相關的資料。等到電腦屏幕上已經彈出教師想要看到的內容，學生認真地看翻閱文字和圖像后，教師再讓學生在課堂上閱讀課文。到最后，引導學生對這篇課文用自己的去總結，概括出文章大意。如此，學生也可以更全面地領略作者心中的那份情感。該過程中，有些學生可能會對文章產生疑問，教師需要及時地解答。同時，對于學生做答的問題也需要現場評價和提供必要的指導，促進課堂效率的逐步提升。該種教學策略，無形中增強了學生的自主精神和能力，創設了協調的學習氛圍。最為重要的是，它幫助學生減少了逆反心理，讓他們領略文章背后那段不為人知的社會背景。根據自己親子的觀察，學生也可以有更好的成績。在語文課堂上營造出一種愉悅的氛圍，可以感染班上的每位學生。

3結語

現代化信息技術在持續增長，加速了中學語文教改進程，中學語文教學也更加貼合于時代發展的變化需求。將現代信息技術引入到初中語文教學中，建立高效課堂，有助于增強學生的能動性，保持教師的特色和個性，促進課堂效率的全面提升。很顯然，初中語文教學活動中信息技術充當著十分關鍵的角色，且地位日益顯赫。在分享信息技術對人類的種種優勢外，我們也應當對師生展開專業而系統的信息技術培訓，讓信息技術可以為我所用、為我活用，真正在建立語文高效課堂中作出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]張建新，張高華.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化，2016（04）：68-70.

[2]周英杰.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].才智，2017（32）：116.