初中語文作文教學困境分析

羅莉

摘要：初中學生應重點培養寫作能力。初中學生正處于青春期，對周邊事物有個人的看法，情感方面也取得快速發展。有的學生習慣表達內心的情感，有的學生喜歡將個人情感埋藏于心底。因此，初中階段是一個關鍵期，應著重提高學生的寫作能力。教師應該引導學生表達自己內心的真實情感，進一步提高其語言表達能力，這對其今后的學習與生活至關重要。創新教學方式可解決作文教學當前面臨的問題，使學生具備良好的作文寫作能力，改變學生不良的寫作習慣。

關鍵詞：初中語文;作文教學;困境;策略

前言：

初中學生想要提高語文素養，同時具備一定的語言綜合運用能力，必須通過語文作文教學這一重要途徑。新課標對初中語文作文教學提出了新的要求，這點主要體現在教學理念、教學方法等方面。初中語文作文教學必須有明確的教學內容和清晰的教學目標，這樣才能提升學生的作文水平。本文分析了初中語文作文教學最常見的問題，提出了相應的改善策略，通過改進初中語文作文教學，使語文作文教學質量得到進一步提升。

1初中語文作文教學面臨的困境

初中學習階段在整個讀書生涯中，起到了承上啟下的作用。初中作文學習對學生今后學習語文作文的影響相當大。有的學生對語文作文產生了畏懼心理，一聽到寫作就有一種苦不堪言的感覺，經常陷入無從下筆的尷尬局面。寫作時更多像是記流水賬，根本沒有流露出真情實感。甚至有的學生的作文完全脫離題目內容，與實際情況也不相符。出現這種現象，主要是因為作文教學存在弊端。對此，本文詳細分析了這一問題。

1.1學生缺乏主動寫作的欲望

學生很少主動寫作，甚至平常沒有寫作的想法。造成這種情況的出現，主要因為教師忽略了學生的內在需求，不了解學生寫作時的心理狀態。很多教師通常以嚴肅的態度來誘導學生寫作，這樣很難使學生對寫作產生積極性，學生無法快速融入到寫作情境當中。有的教師不喜歡出各種類型的寫作習題，認為寫作只能采用固定的形式。寫作習題如果圍繞道德制高點，通常歌頌一種無私精神。由于學生的生活閱歷比較淺，道德認知程度不是很高，因此寫出的作文比較空洞無力。長此以往，學生以這種狀態完成寫作任務，將很難對學習產生熱情，且其寫作欲望也會消退，甚至會影響其價值觀。

1.2寫作脫離閱讀訓練和實際生活

閱讀是語文寫作的基本要求，生活為寫作提供了主要的素材，當然也可通過想象來寫作。但寫作如果脫離了實際生活，將無內容可寫。初中生主要的任務就是完成學業，基本上每天都看到學生在埋頭苦讀。由于學生采用封閉式學習，很少從生活中獲得體驗，因此學生想要提高自身的感受能力，只能將寫作與生活融合在一起，豐富學生的生活，加深他們對生活的理解。寫作最重要的就是閱讀訓練，寫作內容如果不聯系實際，學生不善于思考，文字當中很難表達對生活的感受。

2初中語文作文教學困境的解決對策

2.1布置不同的命題

初中語文教師應培養學生對寫作產生興趣，鼓勵學生主動練習寫作。教師在課堂教學中，可先傳授學生常用的寫作方法，通過布置各種命題，要求學生選擇合適的命題來寫作。學生根據自己選擇的題目，將寫作技巧充分運用到寫作當中。如此一來，學生由之前的被動寫作變成主動寫作，這樣有利于學生快速投入到寫作當中，其寫作能力也將得到提高。例如，教師可提出“隱形的翅膀”之類的命題，提高學生的寫作興趣。學生可選擇自己比較感興趣的命題，發揮自己的想象，完成寫作任務。學生如果對寫作產生了興趣，將主動參與到命題分析當中，寫作思路也將變得清晰。只要確定出具體的寫作內容，再采用合適的寫作方法，就能寫出流利、通順的語句。當然，寫作過程中必須保證字跡工整。教師看到學生取得了進步，可采用鼓勵、表揚的方式，以此激勵學生，這樣學生才會主動投入到命題寫作當中。要提高學生的寫作興趣，必須增強其寫作動力，學生可根據命題含義，完成寫作。此外，學生根據寫作命題，充聯想生活中與該命題有關的事例，將其當成寫作素材，同時運用合適的詞語。為防止學生寫出千篇一律的作文，需提出有創意的命題，這樣寫出的作文才會新穎，學生也將具備更好的寫作能力。

2.2引導學生結合生活寫作

初中語文教師想要使學生提高當前的寫作能力，必須傳授好的寫作方法，要求學生采用承上啟下、首位呼應等寫作技巧，盡可能使用過渡語句，明確學生的寫作思路。當學生構建好了寫作結構之后，通過對生活中的事物進行深入觀察，將生活融入寫作當中，用文字表達內心所想，總結自己對生活的感悟，這樣才能拓寬寫作思路，同時還能鍛煉學生的思考能力，培養其觀察能力。學生可從生活當中找到合適的寫作素材，運用其發散思維，對身邊的事物進行認真思考，同時采用合適的詞語進行寫作，這樣才能寫出不一樣的作文。例如，學生通過對大自然進行觀察，運用合適的修辭方法，將自然風景詳細描寫出來，寫出真實的感受，這樣的作文內容才具有實質性，不會顯得空洞乏味，能夠打動讀者的心。寫作應使用通順的語句，這樣才能獲得高分，學生才能對寫作充滿自信，寫作動力才能增強。學生寫作時，應聯系生活中的事物，比如描寫風景，對某件事進行陳述，這樣才能做到學以致用，進而實現教學目標。此外，學生在寫作過程中，應當以實際生活為出發點，聯想身邊的人物，這樣寫出來的作文才能反映出真實感想，道出生活的真諦，進而達到更高的寫作水平。

2.3注重習慣的養成

寫作習慣不是短時間就能養成的，只要養成了好的寫作習慣，就能持續提升寫作水平，并取得顯著的效果。對此，教師應適當引導學生，比如要求學生利用早自習時間，簡單概括往日的生活感悟，使學生能夠靈活運用語言。教師可建立一個微信創作群，要求學生每天將當天的生活感悟發到群里面，使其養成隨時記錄的習慣，教師可從中評選出語言最美、感悟最深的學生，并給與相應的獎勵，這樣學生就能產生更大的創作動力。此外，教師可在群里發各種優秀作文，使學生養成良好的閱讀習慣，鼓勵大家對這些作文進行品評，這樣學生才能達到更高的鑒賞水平。

將移動互聯網應用于作文教學當中，這種教學方法在時間、空間方面都比較自由，而且可以隨時開展。現如今，初中語文作文教學可采用各種方式，但最重要的就是幫助學生養成良好的學習習慣。教師應當成為學生的典范，不斷鞭策自己，在微信群里發表自己的創作，要求學生予以評價，即使學生發現缺點，教師也要虛心接受，不可心懷怨言，這樣教師才能提高寫作水平，而且自身涵養也將得到提升。

3結束語

當前，初中語文作文教學面臨極其嚴峻的形勢，教師必須圍繞寫作要求，將其當作教學的出發點，敢于正視教學存在的問題，不斷進行教學創新，改進當前的教學方法，這樣初中語文作文教學才能達到更高的效率，進而使學生具備更好的寫作能力。

參考文獻：

[1]李靜.初中語文作文教學困境及對策研究[J].西部素質教育，2018（22）：244.

[2]范瑞娟.中學語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊，2018（33）：133-134.