初中語文信息化教學的策略研究

何威

摘要：隨著科學技術不斷地發展，生活中的方方面面都受到了來自信息化的影響。對于初中語文課堂而言，將信息技術與初中語文課堂教學相結合，成為當代教師必不可少的教學手段。為此，對信息技術與初中語文課堂的整合進行有關探索，提出打開學生視野、提高共情能力、提高課堂利用率三種策略，以促進初中語文教學朝著信息化方向發展。

關鍵詞：信息技術;語文教學;整合;策略

在初中語文課堂中應用信息技術，相較于傳統教課方式而言，這種新的教學方式以其獨特的優勢，成為許多教師的首選方式。在信息化時代，隨著多媒體課件的出現，教師在課堂上以更大的信息量、更多樣的表達方式、更形象直觀的教學方式，傳授相關的知識，大大提高了學生學習的積極性。

一、信息技術幫助學生打開視野

在以往的教學模式中，教師主要是依靠課本對學生進行知識的傳授，但是信息化打破了這種教學模式。教師通過多媒體進行了很多課本外的知識傳授，學生可以通過教師的課件了解更多教材的相關知識，這些知識在以往的教學中教師是很難展示給學生的。多媒體可以幫助教師將無法傳授的內容形象具體地傳達給學生，幫助學生打開視野，從而提高學生學習語文的興趣。

比如在教授《蘇州園林》一課時，教師就可以利用多媒體向學生們展示蘇州園林的實景照片，讓他們感受蘇州園林的美，這樣在進行課文講解的過程中，學生更能體會到文字的美，對于教材中的內容也有更加深刻的體驗。利用這樣的教學方式，可以大大提高學生學習的主動性，培養他們主動思考的能力。又如在進行《藤野先生》這篇課文的講解時，教師可以通過多媒體向學生全面展示魯迅先生的生平介紹，以及他的創作背景，從而加深學生對課本內容的理解。而對于具有歷史性的文章，教師也可以利用多媒體向學生們展示那個時代的視頻資料，增加學生的時代感，幫助他們更好地理解教材中的內容，同時也會增強他們對于歷史的興趣，從而提高學習的熱情。

二、信息技術提高學生的共情能力

在傳統的語文課堂中，教師往往是以教材中的內容作為教授的全部內容，學生只能依靠教材來加強對于教師講授的知識的理解。因此，在學習過程中，學生有時會感到晦澀難懂，但是不知道如何解決，在思考中遇到困難，從而打壓了學習的熱情。而在語文課堂中加入信息技術的元素，可以降低學生對知識理解的難度，幫助他們更好地學習。

對于一些以朗誦為主的課文，比如《假如生活欺騙了你》，這類文章的教學主要是讓學生體會到文章的美感和情感，而朗誦就是教學的主要手段。因此，教師可以把網上朗讀得比較好的音頻資料在課堂中播放出來，幫助學生更好地進入學習狀態，提升教學效果。在初中語文教學中，古詩詞是教學的重點和難點，由于古詩詞的用語與學生日常生活中的用語是不太一致的，而且通常比較難懂，因此學生對于古詩詞的學習往往興趣不大，容易產生厭倦的心理。這時候教師可以通過多媒體將抽象的文字詞語與形象具體的事物展現在學生的面前，將靜止的文字變成動感的視頻，將沒有聲音的課本變成動聽的音頻，以提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解教材中的知識。

三、信息技術提高教師的課堂利用效率

在課堂教學中，教師要進行適當的板書，幫助學生更好地理解課本中的知識，記住重要的知識點，消化比較難理解的知識點。但是就語文教學而言，有些課本內容需要比較長時間的板書才能有更好的課堂效果，但是這樣一來就浪費了很多課堂時間，不僅降低了教師的教學效率，而且容易讓學生喪失注意力，降低學習的積極性。而將信息技術引入到語文教學中，就可以解決這個問題。教師在課下進行充分準備，在課堂上只需要動一下鼠標，就可以展示給學生完美的板書。因此，這種教學方式可以大大提高課堂效率，減少課堂不必要的時間浪費。

比如在進行毛澤東的《沁園春·雪》的教學過程中，教師可以利用多媒體播放課件，對這首詞進行賞析講解，還可以查閱相關資料，對這首詞的創作背景進行介紹，這樣有助于學生更好地理解這首詞的內容和情感。在傳統的課堂教學中，教師往往會把這首詞整體抄錄到黑板上，而采取多媒體的方式，就可以大大減少課堂上的時間浪費，從而提高教學效率。因此，教師在教學時應合理地利用多媒體幫助學生更好地進入學習情景，提高學習效率。

隨著時代的發展，教師在教學工作中應及時更新教學手段，跟上創新的步伐，科學地運用到自己的教學中，從而更好地提升學生的學習興趣。因此，教師在課下應不斷地學習其他優秀教師的教學方式，取長補短，根據學生的具體情況進行適當的創新，從而更好地開展教學工作，幫助學生更好地成長，培養終身學習的觀念。教師也應以身作則，不斷豐富自己的知識儲備。

參考文獻：

[1]馬越.互聯網+背景下初中語文信息化教學的策略研究[J]. 讀天下（綜合），2019（10）.

[2]陳媛.新課改背景下中學語文信息化教學策略探究[J]. 課程教育研究，2016（8）.

（責任編輯：韓曉潔）