淺析班主任德育工作的現狀與對策

李春來

摘要：德育工作一直是學校教育教學中的重點關注對象，教師做好德育工作對學生的影響不可忽略。本文主要闡述了學校班主任在德育工作中存在的問題，然后對問題進行了分析探討，提出了完善班主任德育工作的有效措施。

關鍵詞：班主任;德育工作;復合型人才

分類號：G631

引言：德育工作乃我國教育體系中占有相當重要地位的一項教學內容，如何做好德育工作，讓學生有效提高各項素質是班主任教學工作中首當其沖的問題。班主任在開展德育工作的同時也要不斷探究解決德育工作中的不足。

1.班主任德育工作中存在的問題

1.1復合型學生德育工作的人才缺乏

當今信息時代，隨著科技的不斷發展與進步，在這一時代背景下，班主任對學生的德育工作有了更高的要求。學校要求班主任對網絡技術、科學信息處理方面需要具有很強的動手操作能力。在政治思想方面，學校力求班主任思想健康、舉止文雅、不說臟話、課堂幽默大方，能夠帶動學生學習積極性。然而現實生活中，這樣的復合型人才很缺乏，從而學生德育工作的高效進行受到了限制，難以順利開展。

1.2教學資源的過度浪費

由于當前學校、學生家庭、社會三方的整合力度不夠，沒有及時進行有效的溝通，導致學校相關的教育資源沒有得到充分使用，大多被鋪張浪費。究其原因，一方面，隨著社會的發展，社會壓力也在逐漸增大，學生家長工作繁忙，沒有多余的時間對孩子的教育進行督導，從而導致孩子逐漸放松對學習的警惕以及對德育的重視。另一方面，社會對德育工作的重視程度不夠，疏忽了以后的社會工作中德育對人們的重要作用。同時，學校班主任所帶班級學生數量一般比較多且教學任務繁重，在完成了基本的教學任務以后就沒有多余的時間對學生進行德育教育。因此，學校即使網絡資源豐富，班主任也無法進行有效利用。由此，導致了學生成長時期的德育教育缺失。

1.3多媒體設備的投入力度不夠

在信息化時代，教學方式日新月異，傳統的黑板教學基本已經被現代化的多媒體教學以及線上網絡教學所取代。在大部分國立以及私立的學校，多媒體是主要的教學方式。多媒體教學的優點是容易提高學生的學習激情，從而使整個課堂的氛圍得到改善，教師教學效率得到很大程度的提高。但由于很多教師墨守成規，不適應新時代多媒體的使用，導致了多媒體設備的浪費。有些學校直接忽視了多媒體的使用，導致多媒體的投入力度不夠，班主任的德育教學跟不上信息化時代的發展。

2.班主任德育工作的對策分析

2.1加強對班主任能力的培訓與建設

新時代要求教師應該具備較高的工作能力和德育素質，在教學過程中起著一個帶頭的作用，班主任在工作中要保持一個清晰的教學頭腦、具備敏銳的洞察力以及擁有較高的政治覺悟性。高效利用學校提供的教學資源加強對學生的德育教育，引導學生正確的學習。學校應當定期對班主任的教學能力進行測評，發現班主任教學不足之處及時加以更改。定期對班主任進行德育工作的培訓，還要培訓班主任對計算機以及一些軟件的使用能力，將班主任培訓成對學校貢獻極大的復合型人才[1]。

例如，某班主任的教學形式單一，很少重視學生的德育發展，一味的只注重學生的成績提高，交給學生的學習任務基本與德育無關，從不進行學生的德育教育。這樣即使學生的成績再好，學習能力方面不會欠缺，但是等到學生遇到德育問題時，就會無法解決，甚至還會走錯路，導致自己人生出現污點。學生出現這樣的情況，絕大部分原因還是要歸結于班主任對學生德育工作的忽視。因此，學校應當展開對班主任德育工作的培訓，并督促德育工作的開展，提高德育教育的質量，將班主任培養成對社會對學校有用的復合型人才，將學生的德育教育進行徹底，讓學生出社會以后對社會有用。

2.2加強班主任德育教學資源整合

學校首先要加強班主任自身師德師風的建設，教師及時改正個人教學理念，摒棄傳統的教學方式，明確自己在德育工作中的重要地位。其次，學生家長也是學生德育的教育者，班主任要定期向學生家長匯報學生在學校的學習情況，發現學生德育的缺失并及時和家長溝通，一同找到解決辦法，讓家長在忙碌工作的同時對學生的教育情況了如指掌，減少了家長對學生的擔憂。最后，班主任在教學中應當調動學生接受德育的積極性與主動性，建立學生、家長、教師班級群，利用課余時間一同討論交流，提高學生的主動交流性，讓學生身心得到健康發展。

例如，某班主任在工作中積極開展德育教育，并聯合學生、家長組建“爭做德育小能手”微信群，定期在群里與學生以及學生家長互動，發現問題并及時地與學生家長進行溝通，經常將學校的教學資源與家長分享，組織學生家長參加各種類型的德育活動，確保學生和家長在德育工作中的共同參與，減少學生家長對學生學習的過度擔憂。對于優秀的學生，教師要積極提出表揚;對于出現問題的學生，應該與其家長和學生進行溝通，疏導學生的心理問題，找出存在問題的根本原因，提高學生的德育綜合素質。

2.3多媒體教學推廣

學校開展學生德育工作主要以馬克思主義理論以及毛澤東思想道德課程為內容。首先，班主任應當實現相關德育資源共享，與學生家長進行及時溝通，實現德育工作的最有效開展。其次，學校要積極推廣多媒體的使用，主動利用多媒體進行教學，將圖文、聲音融為一體，吸引學生注意力，以達到學生學習效率的提高。最后，班主任應當及時了解當下熱點問題，根據實際內容制作多媒體課件，不應該墨守成規、一成不變地使用過時的教學方案[2]。

例如，某班主任由于及時適應了信息時代多媒體的使用，從而發現了多媒體教學的高效性，在德育工作中利用多媒體向學生展示社會優秀人士的典型案例，并以視頻的形式在課間循環播放，在潛移默化中促進學生身心健康的穩定發展，進而提升其學習成績，并多次得到校長的夸贊與教學肯定，家長也對該班主任尊敬有加。學校根據該班主任的多媒體教學反饋，了解多媒體教學的高效性，從而對多媒體教學進行了大面積推廣，給每一個教室都配備了多媒體，學校的總體成績得到大幅度提升。

結語：隨著信息時代的到來，各項科學技術不斷成熟壯大，學校可以借助于網絡信息技術平臺的使用，進行理論的創新與方法改革，與時代同進步，將現代化的網絡科學技術與班主任的工作有機結合，不斷推進學生德育工作的進行。

參考文獻：

[1]鄧文超.中職學校班主任做好德育工作的有效途徑研究[J].才智，2019（22）：99.

[2]黃秋霞.網絡時代對班主任德育工作提出的挑戰與對策的研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（06）：45.