幼兒園生活化微課程的建構分析

馬曄

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，微課程教學模式在幼兒園教學當中的應用效果越來越明顯，能夠提高幼兒的自我學習能力和教師對于課堂教學的調控能力，同時可以為生活化教學的實施提供平臺。本章主要探討幼兒園生活化微課程的建構措施，在明確微課程教學模式優點的基礎上，提出相應的教學應用策略，指導教學的實施。

關鍵詞：微課程;幼兒園;微課程;建構

微課程教學模式是一種較新的教學模式，該教學模式對于教育教學效果的促進作用較為明顯，因此在實踐教學當中的應用比較廣泛。在幼兒園的教學當中，通過微課程輔助教學的實施，可以在整體的層面上對教學的知識進行整合，促進幼兒學習興趣的提升，活躍課堂的氛圍，豐富教學手段的多樣性，并且能夠作為幼兒園教幼兒活化的平臺和載體。在幼兒園教學當中，教師可以廣泛應用微課程教學模式，提升教學的質量和效果，設計生活化的微課程投入到教學領域當中。

1.微課程教學模式的優點

1.1靈活性

微課程具備靈活性的特點，該特點首先體現在幼兒可以自由通過微課程進行課程內容的學習，也可以通過課堂片斷的呈現進行知識的傳授，因此會使得整個課堂的靈活性更加突出。在微課程的教學模式下，幼兒自主進行學習的開展，并且能夠在課后利用微課程彌補知識的缺漏。

2.2促進性

對于微課程教學模式來說，除了具備靈活性的特點之外，還具備著較為明顯的促進性，最主要的體現就是在教學的開展過程當中，能夠促進幼兒的發展。通過微課程教學模式的實施，可以強化幼兒深入的理解教學的內容，并且使得幼兒的思維方式得到全方面的豐富，能夠豐富教學手段的多樣性，從而促進幼兒學習興趣的提升。在微課程當中，教師發揮的是一個主導和促進的作用，而學生則是主體。

3.3參與性

在幼兒園的教學當中開展微課程教學，常常可以通過播放小視頻進行教學的開展。此外該教學模式是一種生成式的教學模式，因此幼兒在其中的參與程度比較高，因為對于幼兒來說，微課程是一種新鮮的事物，對于他們的吸引性比較強。在該教學模式之下，幼兒可以全身心投入其中，不僅學得開心，自身的智育也能得到培養和進一步的發展。

2.幼兒園生活化微課程的建構策略

2.1對傳統的教學環境進行改變，提高幼兒的自我感知能力

教師使用微課程對幼兒園幼兒實施教學，可以加強師生之間以及幼兒之間的交流，這樣的一種模式能夠有效對傳統枯燥的環境進行改變。傳統的教學使用灌輸式的教學手段，教師急于把教學涉及到的知識傳授給幼兒。在這樣的一種教學模式之下，幼兒的學習興趣會十分低下，因此教師要注重對傳統的教學環境進行改變，給幼兒布置相應的學習任務，由他們在課前進行這些內容的學習，然后在課堂當中提出自我的疑問，這樣能夠更好地強化幼兒對于知識的探究效果。例如：在微課程的設計當中，教師可以注重改變傳統教學環境過于依賴于課本知識的現象，選取一些生活中的情境錄制成相關微課程，這樣的內容能夠更加貼合幼兒的認知狀況，從而有利于提高幼兒對于課本知識的自我感知能力。

2.2強化教師的引導作用

微課程教學模式對教師提出了更高的要求，需要教師具備較強的領導能力，時時關注幼兒的學習狀況，同時對他們進行恰當的引導，幫助幼兒回到學習的正軌當中。特別是在幼兒園教學當中，有的課本內容會存在著一定的枯燥性，不能吸引幼兒的注意力和關注度，甚至會讓他們思想開小差，此時教師要采取有效的引導手段，轉移幼兒的注意力，能夠讓他們重新回到知識的學習過程里面，融入到教材所描繪的場景當中，最終深入思考問題的解決方法。在微課程輔助教學的模式之下，對教師引導作用所提出的要求會更高，因此教師也需要不斷的學習，并且在學習中不斷反思、積累有效的學習內容和方法，促進自我引導能力的提升，能夠在微課程的應用中找準切入點，實施教學。例如：在生活化的微課程當中，由于場景與幼兒的認知相近，因此很多幼兒容易開小差，此時需要教師適當引導，通過暫停和提問的方式吸引幼兒的目光。例如：教師可以播放《螞蟻搬家》的小視頻，讓幼兒觀察大自然中的現象，當幼兒開小差的時候，教師可以暫停視頻，提問：“螞蟻搬家可以預示什么樣的天氣？我們以后看到螞蟻搬家應該怎么做？”這樣可以及時轉移幼兒的注意力。

2.3加強對幼兒自主學習能力的培養

在幼兒園教學開展的過程當中，微課程教學模式在其中的應用可以不斷地培養幼兒的自主學習能力，而幼兒本身需要具備一定的自主學習能力，才能夠積極地合理應用微課程進行學習，并且能夠凸顯微課程的價值和特色。教師對于幼兒的引導需要教師給幼兒布置相應的合理教學任務，要求幼兒在一定的時間之內完成相應的任務。這樣的一種訓練需要進行長期的開展，因為長期的堅持才能夠更好地在幼兒的自主學習能力培養當中發揮著積極的作用。一旦幼兒的自主學習能力得到了有效的培養，那么對于微課程教學模式的開展產生直接性的幫助，并且從長遠的角度出發，對于幼兒今后的學習和工作，同樣有著非常深遠的意義。例如：教師可以就生活中的花朵作為話題設計微課程，先布置任務，讓幼兒選取生活中常見的5種花朵的照片來分享，然后再進入到微課程的學習當中，那么此時幼兒的學習能力就可以得到提升。

3.結語

在幼兒園教學開展的過程當中，運用微課程教學模式可以活躍課堂的氛圍，在微課程的設計中加入生活化的因素能夠使得幼兒的學習興趣得到提升，使得自主學習能力得到有效的培養，同時也能夠強化教師在教學當中的引導和控制作用。

參考文獻：

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