淺析“中國夢”視角下的中職生職業生涯規劃指導

張媛

【摘要】“中國夢”視角下的中職生職業生涯規劃指導是一項系統工程。開展“中國夢”視角下的中職生職業生涯規劃指導，將個人發展與國家發展相結合，將主體性與發展性相結合，用“中國夢”統領中職生職業生涯規劃指導，把實現中華民族偉大復興的中國夢轉化為中職生為中國特色社會主義建設努力奮斗的實踐行動。

關鍵詞：中國夢;中職生;職業生涯規劃指導

實現中華民族偉大復興的中國夢是我們中華民族共同的夢想，將中國夢融入中職生職業生涯規劃指導，有利于幫助中職生樹立正確的就業觀、擇業觀、職業觀，明確職業目標，用中國夢統領職業生涯規劃的主線，使中職生成為實現中國夢的實踐者。

1.當前中職生職業生涯規劃教育中存在的問題

1.1? 教學形式單一，課程內容缺乏科學性

中職學校在進行職業生涯課程教學中，多注重課程講授，雖然在教學過程中使用教學方法教之前已創新，比如采用多媒體教學方式，在課程中使用案例教學、視頻教學等教學手段，但講授內容缺乏生動性，在教學中過多地依賴教材和教參，對中職生的吸引力不足。課程教授中只注重理論知識的教授，忽視了實踐環節的加入，中職生對于自己所學專業今后從事的職業只有片面的語言文字上的理解，缺乏立體動態的認識。在中職學校，職業生涯規劃課程通常只有一個學期的教授，在實際教學中存在教學內容和教學時段安排的矛盾性。大部分學校在一年級新生第一學期中展開，部分學校在二年級學生中開設。實質上，職業生涯規劃指導應貫穿于中職生整體的學習中的。

1.2? 教師參與調研少，水平不足

職業生涯規劃課程的教師大部分是學校的思政教師擔任，很少到專業相關的職業環境中調研，對職業的發展趨勢了解只能通過網絡、報刊、雜志、書籍等書面資料獲得，且大多沒有受過專業訓練。相對薄弱的師資力量，難以適應職業指導的要求，缺乏對中職生職業的深入、全面的了解和研究。德育教研組負責課程的教學，理論講授多，實踐教學少。授課過程中僅停留在對職業生涯規劃書制作技巧一般介紹，內容偏重單一的職業生涯規劃寫作技巧，應試性、方法性的指導多，就業觀、職業觀和價值觀等思想成長方面指導少。

1.3? 中職生對課程重視程度不高

當前，中職學生大多屬于普通教育篩選過的學生，他們對未來職業選擇缺乏必要的信心同時對專業的理解甚至包括對自身條件也缺乏合理的認識。不少學生表現出發展目標不明確、上進心不足及成功的動機不強等狀態。由于我國的職業生涯規劃教育歷程較短，高中教育以前學生們都不會接觸到這方面的知識，在進入中職學校以后，很多學生并沒有認識到職業生涯規劃的重要性，對于職業生涯規劃的作用和意義都不甚了解，以至于在中職學校上學期間未能夠制定較詳細的職業生涯發展規劃。

2.中國夢統領中職生職業生涯規劃的策略

2.1? 用中國夢為中職生職業生涯規劃指明正確的政治方向

中國夢是所有中華民族的共同夢想，也是中職生的夢想。如果每個中職生都實現了自己的夢想，那么中國夢也一定會實現。所以，做好好職業生涯規劃教育，教師要帶領中職生堅持用習近平新時代中國特色社會思想武裝頭腦，樹立正確的馬克思主義“五觀”，樹立“五個認同”觀念，將自身的職業規劃發展與實現中國夢結合起來，引導中職生更好的實現自己的個人職業理想。

2.2? 用中國夢指引中職生職業生涯規劃課程改革

衡量一門課程是否成功，就要看這門課程是否與時代背景相結合，是否與時代發展相結合。職業生涯規劃課程在中職生的課程教學中需要注重聯系時代背景，將國家發展、職業發展、地區發展緊密結合，每個中職學校都應建立一支專業的職業指導團隊，集中資源融教育、管理、服務、咨詢于一體，同時建立長效職業生涯規劃教育體系，將職業生涯規劃指導貫穿于中職生教育的整個課程過程中。

2.3? 用中國夢指導中職生確定職業發展目標

習近平表示，實現中國夢必須走中國道路，實現中國夢必須弘揚中國精神，實現中國夢必須凝聚中國力量。中職生作為年輕的中國力量，是我們實現中國夢的一支充滿希望的隊伍。實現中國夢是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力，空談誤國，實干興邦。中職生在訂立自己的職業目標的同時，要與實現中國夢這個總目標相結合，將自己的職業發展同國家的發展、民族的發展有機結合，把個人利益與國家利益、民族利益有機結合。

由于職業生涯規劃指導是一個系統工程，以上只是本人對中職生在實現中國夢視角下的職業生涯規劃指導的問題及其對策的初探。要構建整體性的職業生涯規劃指導體系與長效機制，還必須要有效整合社會、學校、家庭的力量，通過各方面的共同努力，方能達到預期的效果。

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