注重閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高

吳美麗

課外閱讀對于小學(xué)生來說是十分重要的， 教材上的閱讀量對于課標(biāo)中小學(xué)生要達(dá)到的要求顯然是不夠的， 所以， 要重視平時教學(xué)中對課外閱讀的擴(kuò)展。而如今， 有不少老師只是將課外閱讀作為一種讓學(xué)生放松身心的方式， 忽略課外閱讀中學(xué)生的興趣、閱讀的方法和閱讀材料， 導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不是教學(xué)內(nèi)容，致使小學(xué)生語文閱讀能力始終得不到提升。對此， 為使以上情況獲得改善，教師應(yīng)充分重視課外閱讀教學(xué)， 要通過興趣引導(dǎo)學(xué)生去觀看一些高質(zhì)量的閱讀材料， 并注重閱讀技巧的指導(dǎo)， 讓學(xué)生既有閱讀動力又有高效方法， 幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。

一、激發(fā)興趣，主動閱讀

現(xiàn)在的小學(xué)生愿意玩游戲、看電視等，卻不愿意進(jìn)行課外讀書，怎樣激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生課外閱讀的興趣？興趣是最好的老師。對于許多小學(xué)生來說，課外閱讀興趣的激發(fā)是一個困難的過程。必須通過課堂這一主渠道來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。我們教學(xué)中要不斷變換方法來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。比如：

1、引導(dǎo)法。主要針對意境優(yōu)美的篇章，教師來引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞以求得熏陶和產(chǎn)生共鳴。另外教師還可以針對一些故事性強(qiáng)的作品，利用緊張的故事情節(jié)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生迫切的閱讀的好奇心。例如，在閱讀《哪吒鬧海》時，教師可以先將故事講到一半，請孩子們自己去讀一讀。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，興趣會很高，閱讀質(zhì)量會很高。

2、促讀法。教師可以利用學(xué)生的好勝心，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在竟?fàn)幹衼砑ぐl(fā)閱讀興趣。可以開展組織“課外知識竟賽”、“故事林”“誦詩會”等多種形式的競賽活動，如：講故事比賽，看誰講得流利，講得生動。為學(xué)生提供顯示自己才華的機(jī)會，讓學(xué)生體驗閱讀的成功，更好地激發(fā)他們讀書的興趣和積極性。變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”。

二、選擇內(nèi)容，健康閱讀

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。” 相反，不好的書也像不好的朋友一樣，足以傷害心神。小學(xué)生辨別是非的能力還很差，為了防止課外閱讀陷入無目的狀態(tài)，我認(rèn)為向?qū)W生們提供相應(yīng)的讀物就成了教師責(zé)無旁貸的事。

教師如何幫助他們選擇課外讀物？每學(xué)期開學(xué)，老師和孩子一起進(jìn)入書店，由孩子主選，教師提出建議，幫助孩子選擇既有閱讀興趣又值得閱讀的各類書籍。建議的原則是：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。然后分年級、分男女確定《推薦書目》，撰寫推薦理由： “趣味指數(shù)“推薦指數(shù)”、“精彩瀏覽”、“教師寄語”、“伙伴評價”等，讓每一本推薦書籍都是那么親切可愛，引人入勝……

班級中，教師和學(xué)生每周共同閱讀一本好書，及時撰寫“好書推薦”、“讀書心得”……在班級中師生交流、生生交流，伴隨著閱讀進(jìn)程，讓學(xué)生的閱讀興趣不斷被喚醒，閱讀品味不斷提升。

三、教給方法，學(xué)會閱讀

搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會讀。

1、精讀與略讀相結(jié)合。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當(dāng)今社會處于知識裂變的時期，信息含量大，變化大，絕不可能對所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言，目錄，讀報先看標(biāo)題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時，學(xué)生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點勾畫。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把他們有機(jī)結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得。

2、摘錄與隨感相結(jié)合。許多學(xué)生在課外閱讀過程往往過多注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來，學(xué)以致用。新課標(biāo)注重學(xué)生個性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對話”的過程中獲得獨特的感受和體驗。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會，發(fā)表見解和主張。要做好這一點，最重要的方法就是寫讀后感，我將學(xué)生的讀書筆記設(shè)計為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。真正讓學(xué)生讀有所得。

四、家長配合，落實閱讀

現(xiàn)在許多家長也都意識到了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性。然而，良好的閱讀習(xí)慣習(xí)慣不是天生就有的，需要后期的不斷培養(yǎng)的。家長如何配合督促學(xué)生落實閱讀量呢？

1、給孩子創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境。

盡量把孩子安排在一個光線充足、空間適宜、相對安靜的閱讀環(huán)境中。給孩子的房間設(shè)計一個小小的閱讀區(qū)，里面整齊有序地放置各類圖書繪本，并在每次閱讀之后以完成小任務(wù)的方式讓孩子按分類歸回原處。孩子能沉浸在一個舒適且有書香氛圍的環(huán)境中，才能保證良好的閱讀狀態(tài)。

2、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。

專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，家長還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，孩子的閱讀水平也將逐步提高。

由于學(xué)生的主動性和閱讀能力有差異，加之閱讀內(nèi)容豐富，要使每個學(xué)生通過課外閱讀提高語文能力，擴(kuò)大視野，增加積累。教師除作閱讀指導(dǎo)外還需要加強(qiáng)檢查督促，使課外閱讀落實到位。

實踐表明，讓學(xué)生做到了有興趣、有內(nèi)容、有方法、有時間地去進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也提高了學(xué)生的閱讀效率，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生寫作能力得到了明顯提高。