小學語文閱讀教學探索的路徑

楊瀾

摘要：隨著現代教育理念的更新，以及信息技術的拓展應用。傳統語文教學方式發生了深刻的模式變革。閱讀教學語文教學中占據著重要位置，隨著時代發展，教師需要對傳統閱讀教學模式展開積極的分析和探索，促進學生語文素養的有效發展。小學語文閱讀教學有著一些特殊問題和情況，教師需要在教學過程中需要著重對學生遇到的問題進行解析，充分探究傳統教學中的不足之處，才能使現代語文閱讀教學更科學有效的開展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學路徑;分析探究

閱讀教學在語文教學中發揮著諸多功能。首先閱讀教學是學生進行文字學習的開端，學生對閱讀文字的前后聯系分析，能夠提升學生的記憶和理解效率，促使學生對基礎文字的快速學習和掌握。其次小學生的年齡相對偏小，在生活中的閱歷和經驗稍顯不足，不利于學生的有效寫作和表達。通過閱讀教學，學生能夠快速獲得進行表達的樣板，提升學生的情緒體驗，促使學生的語言表達能力得到快速提升。最后語文閱教學能夠激發學生對語言知識的深層次認識，促使學生培養自身的學習興趣和風格，有效培學生的學習習慣和偏好，促進學生個性化能力的有效發展。總之閱讀教學在語文教學中發揮著重要價值和功能，需要教師對其進行充分分析和研究。

一、傳統語文閱讀教學中存在的問題

1.教師的壓制限制了學生主觀能動性的發揮。傳統語文閱讀教學中，教師占據著課堂支配地位和主導權，教師越俎代庖的對閱讀“標準答案”進行講解，會極大的打擊學生的學習自信，限制學生主觀能動性的發揮，導致學生的閱讀思路趨于保守，對教師講解形成一定依賴情緒，思維方式逐步刻板僵化。

2.教師教學和學生學習發生了分離。在小學語文閱讀教學中，部分教師存在自說自話的情況，導致教師缺乏對學生的了解，使課堂教學效果相對降低。此外教師的單一教方式，也會逐步消磨學生的興趣和耐心，導致學生對教師產生失落情緒，不利于學生閱讀能力的長期發展。

3.學生的閱讀學習視野相對狹隘。在小學語文閱讀教學中，在功利主義理念的引導下，教師的閱讀教學內容被嚴格限制在教材范圍內，導致學生的學習視野受到限制，不利于學生綜合素養的發展。

4.未能有效激發學生的閱讀興趣。在小學語文閱讀教學中，教師總體來說缺乏對培養學生閱讀興趣的關注。總的來說仍是死記硬背的教學較多，學生在學習中感悟不到快樂和滿足感，導致學生的學習興趣呈現不斷衰弱的態勢。

二、促進課內閱讀教學有效開展的策略

1.展開積極的話題引導。在興趣理念指導下，教師在課內閱讀教學中需要展開積極的話題引導，使學生快速進入學習狀態，提升閱讀教學的整體質量。例如在教學《走月亮》的過程中，教師可以詢問學生是否有走夜路的經歷，是否留心觀察過明亮的白月光等，使學生的回憶和經驗得到有效調度，提升學生的課堂參與感和閱讀興趣。

2.保持劉學生學習主體的有效尊重。在小學語文閱讀教學過程中，教師需要堅持學生為主體的教學理念，以幽默的語言、多樣的肢體動作、分組學習的方式分擔學生的焦慮情緒，促使在學習中保持樂觀和積極，活躍課堂教學氛圍。

3.鼓勵學生大膽陳述自身的觀點和感受。在小學語文閱讀教學中，教師需要鼓勵學生大膽的陳述自身的感受和觀點，使學生的表達欲得到滿足，提升學生的閱讀信心。例如在教學《蝙蝠和雷達》的過程中，教師可以詢問學生還知道生活中的哪些仿生學原理，教師可以通過理解促進學生大自然智慧的認知。從動物的行為中，我們還可能進行怎樣的創造和發現？以此使學生的想像力得以有效激發，促使學生獲得更大的思考和表達興趣。

4.創設教學情境，提升課堂教學效果。在小學語文教學中，教師可以利用情境創設的方式激發學生的情緒體驗和想像，增加學生的閱讀收獲。例如在教學《景陽岡》的過程中，教師可以讓學生對老虎的體型進行想像，借助多媒體創設傍晚幽靜的森林環境，促使學生對老虎的“威脅”感同身受，提升學生的閱讀體驗。

5.增加完善閱讀材料背景知識。在小學語文閱讀教學中，教師需要對課文材料的背景進行積極完善，以促進學生對課文的全方位了解，促進學生和作者思想的有效共鳴。

三、促進課外閱讀教學有效開展的策略

1.在寫作教學中對課外閱讀的價值進行積極闡述。在語文作文寫作教學中，教師可以鼓勵學生積極的從課外閱讀中獲取靈感和素材，促使學生對課外閱讀保持持續的關注，促進讀寫結合教學的有效開展。

2.通過多種方式引導學生課外閱讀興趣。在現代教學中，教師可以通過多種教學方式提升學生的課外閱讀興趣。如故事梗概講解、影視信息作品的賞析、典型童話故事等，促使學生對課外閱讀保持閱讀興趣。

3.開展課外閱讀感悟分享活動。在小學語文課外閱讀教學中，開展課堂讀后感分享和圖書推薦活動，能夠有效激發學生的閱讀興趣。使學生的閱讀感悟和體會得到有效表達。滿足學生的公開表達、表演欲望，提升學生課外閱讀的綜合質量。在課堂分享過程中，教師也需要積極的參加和司論，以激發學生的閱讀熱忱。

4.增加課外閱讀公共資源，為學生提供閱讀書單。在小學語文課外閱讀教學過程中，教師需要嘗試建立教室內的公共圖書角，促使學生的閱讀材料得到擴展和豐富。此外教師可以為學生提供一些具體的故事書單，使學生在生活中能夠對相關材料進行有效收集。

5.保持和學生家庭的充分溝通和聯系。在小學語文課外閱讀教學中，教師要保持和學生家庭的有效聯系，鼓勵學生家庭對學生的課外閱讀提供更多支持，促進學生綜合閱讀素養的有效培養。

四、結束語

小學語文閱讀教學是打開學生積極學習的重要門戶。教師在實際教學過程中，需要對采取更人性化的策略，促使學生對語文閱讀保持興趣，增加學生的閱讀技巧和途徑，促使學生的綜合語文學習素養得到科學有效的發展。

參考文獻

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