小學班主任培養學生勞動意識的探究

金春霞

摘要：勞動是人們生存和發展的基石，勞動創造了歷史、豐富了人們的生活。然而隨著物質生活水平的不斷提高，現代小學生的勞動觀念反而越來越淡薄。小學作為培養學生勞動觀念的關健時期，如果養成了勞動的好習慣會使學生終身受益。作為班主任，要結合小學生的心理特點，運用有效的教學策略，促使學生養成良好的勞動習慣。

關鍵詞：勞動;小學;班主任

小學生參加勞動實踐是培養學生勞動習慣的重要措施，目前我國小學生的每日勞動實踐較少，這與家長認為“現在孩子還小，等長大了自然就會了”的觀念有很大的關系。從小培養學生良好的勞動習慣，有助于學習形成良好的性格。

一、幫助學生樹立勞動觀念

學生在進入幼兒園后，就慢慢知道講衛生、自己的事情自己做，幫助他人做一些力所能及的勞動，這些勞動習慣對學生來說，影響著他的一生。隨著減負在學校的貫徹，學生的學習任務輕松了很多，回到家中常常不會玩手機，就是看動畫。一些家長把孩子從事家務勞動看作是良好品德的培養，經常性的讓學生將家務當作任務來完成。學生有了明確的任務，就會認真的完成家長規定的勞動，逐步培養孩子熱愛勞動的理念。勞動能使人學會生存、生活。勞動不僅僅能夠培養孩子的自理能力，獨立生活的意識，還可以培養孩子在勞動中的創新意識。勞動在改造客觀事物的同時，還同樣對人的主觀意識進行了改造。通過勞動，學生能夠體會其中的艱辛，更能夠獲得勞動中的樂趣，使人更加堅強。教師和家長在自己樹立正確的勞動觀念的同時，應該教育孩子懂得珍惜勞動成果，重視體力勞動，讓孩子與家長共同勞動的過程中，幫助其樹立正確的勞動觀念，養成勞動的好習慣。在勞動習慣的培養上，首先要重視規則制度的遵守，作為班主任可以根據《學生行為規范》《小學生守則》等，制定相應的班級規范，要求每個學生熟悉并遵守。在課堂上，要求學生端正坐姿、遵守紀律，進行反復訓練;日常教學中，可以要求學生做事有條理，包括每天上課鈴聲響起后做什么等細節進行規范;在生活中，一直要求學生自己打掃教室，整理自己的物品，每個同學要做好自己座位的衛生，隨時保持教室的清潔。通過對學生的嚴格要求，為培養學生良好的勞動習慣打下基礎。

二、激發學生的興趣，培養學生的勞動意識

常言道“興趣是最好的老師”，在培養學生的勞動習慣中，這點同樣的重要。在教學中，班主任常常通過“勞動最光榮，的活動，讓學生認識到各種行業的勞動者，認識到勞動的重要性。班主任可以在班會活動中開展評比活動，利用每一個機會鼓勵學生“自己做”“我能行”，讓小學生熱愛勞動，培養小學生獨立自主、吃苦耐勞的精神。在農忙時節，讓學生回到農村，到田里看一看農民伯伯是如何辛勤勞動，收獲勞動的喜悅的……從而讓學生明白，生活中的衣食住行處處都是通過勞動獲得的。為了讓學生對勞動感興趣，培養學生的動手能力，班主任還可以指導學生開展豐富多彩的勞動比賽，例如比一比誰的地面最干凈、看一看誰的鞋帶系的又快又好等，讓學生在游戲中感受勞動的光榮。

三、讓小學生經歷生活，培養勞動的習慣

在當代社會，大多數家庭都是獨生子女，而且大多孩子都比較嬌氣、缺乏勞動鍛煉，針對此班主任和家長應該特別注意培養學生的勞動意識。班主任可以積極為學生創建平臺，讓小學生主動參與到勞動生活中。小學階段的學生，由于年齡較小，對事物認知能力比較低，身體協調性還在發育中，常常會導致好心辦壞事，作為班主任要耐心幫助、積極引導，常用積極的語言肯定大家，切記不能挖苦、責罵。通過“再堅持一下，這樣整理會更好”類似的積極的評價讓學生越來越愛勞動，感受勞動的快樂，培養勞動中的自信心。班主任可以經常性的帶領學生參觀勞動場面，了解居家和學習周圍的變化，從不同角度了解勞動成果，感受勞動中的樂趣。孩子人學的第一個接觸到的就是班主任，平時和學生接觸最多的也是班主任。作為班主任在學生的方方面面都起著不可或缺的作用，大的方面包括了學生的思想品德、綜合素質培養等;小的方面包括學生怎樣擺放紙筆、怎樣打掃衛生等，這些都離不開班主任的指導。作為班主任，應該將重點放在學生行為習慣的培養上，這是建設班級優良學風的基礎。

四、開展實踐活動鍛煉勞動技能

勞動習慣的培養不是一朝一夕，一蹴而就的，它是需要長期重復的過程。通過勞動實踐可以很好的形成勞動習慣，良好的勞動習慣只能通過長期經常性的勞動實踐來養成。僅僅依靠簡單的說教是起不到作用的，因此我們要從小培養小學生的勞動習慣，重視勞動實踐。對于學校組織的勞動實踐活動，班主任要講明活動的目標和意義，指導學生在實踐中利用學到的知識形成一定的勞動技能，品嘗勞動的喜悅。

總而言之，勞動是培養學生綜合素質、促進學生身心健康成長的重要途徑。良好的勞動習慣養成需要家長、教師、學生共同努力，班主任要結合小學生的身心特點，通過各種各樣的形式讓學生認識到勞動的重要性，培養學生熱愛勞動的習慣。

參考文獻

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