互動教學在初中英語教學實踐中的運用探析

摘要：互動式探究方法是當今英語教學中常用的教學方法，其教學理念為激發學生的能動性，使學生進行自主探究。通過這個教學方法，不僅能夠使學生發現自身英語學習方法中的不足之處，還能提高英語課堂的教學效率，對于培養學生的英語綜合能力有著非常重要的意義。

關鍵詞：初中英語;互動式教學;方法

分類號：G623.31

引言

將互動教學的方式在初中階段英語教學當中加以科學化應用，能起到諸多積極的作用效果，體現在有效提升了英語教學的效率，讓學生在互動的環境中學習英語，有助于教師及時了解學生學習當中的不足之處，這就能為學生提供針對性的教學方案，促進學生高效化學習。另外，互動教學實踐后，學生的合作精神也大大的提升，在學習英語知識的時候，逐漸掌握了相應合作方法，從整體上促進了學生學習積極性。互動教學中個體間以及整體的活動，有助于學生間的合作學習，從整體上提升了互動學習的效果。

1.初中英語教學中使用互動探究式教學的意義

主要包括以下幾點：①有利于構建和諧的人際關系。互動式教學模式不僅為教師與學生之間搭建了溝通的平臺，加強教師與學生互動，使教師了解學生的學習進度與學習情況，讓教師有針對性地強化學生的知識薄弱面，而且也是學生與學生之間在課堂上進行互動的最佳機會，有利于學生之間構建和諧的人際關系，增強班集體的合作精神。②有助于營造良好的課堂氛圍。課堂氛圍是提高學生課堂活躍度的關鍵，如果學生身處散漫的學習氛圍，不僅難以調動學生的課堂積極性，而且也會讓學生潛意識地抗拒學習。而互動式教學模式為學生提供了自由想象與發言的空間和機會，讓學生在課堂中與教師、其他同學一同思考，從根本上降低了學生的學習難度，其學習壓力也得到顯著緩解，良好的課堂氛圍對于提高學生的綜合能力具有極大的促進作用。③互動式教學有利于提高學生的語言運用能力。語言是以反復使用為方式的洞察性習得的結果，即學習者通過積極主動地反復使用以實現特定語言構式的高出現頻率，從而習得語言。教師在講授內容時，通過創設與學生生活息息相關的問題情境，趣味展示教學內容，靈活開展教學過程，為學生創造有利于互動的學習環境。在這樣的互動中，教師引導學生在學習過程中用英語交流，并指導其語言輸出符合英語表達習慣，有利于學生憑借對特定語言的反復感知和運用，不斷進行概括，從而使語言形式和意義完美匹配，鍛煉了其英語語言的認知能力。一旦學生形成習慣，在日后的英語教學中，就可以靈活運用英語表達。

2.互動教學在初中英語教學實踐中的具體運用

2.1注重課堂導入的互動。英語教學當中為調動學生主動學習的積極性，這就需要從課堂導入環節加強質量的控制，教師要做好準備工作，在了解學生的基礎上開展教學導入活動。教學前教師要和教材教學內容緊密的結合，增加趣味性的內容作為導入的應用內容，優化教學的流程，在精心的課堂設計下調動學生學習參與的積極性。教師在英語教學中要注重思路的創新，教學中通過設計以及引導的方式，為學生高效的學習英語知識打下堅實的基礎。例如：初中八年級的英語教學中，在對不規則動詞的知識點講述的時候，為讓學生對這一方面的教學內容充滿興趣，增強互動的效果，教師在教學導入環節就要充分重視讓學生以小組學習的方式，將學生分成若干組，每個小組收集一個單元不規則動詞，制作成圖表的方式，讓學生在趣味的導向下進行探究學習，這一過程中學生在互動中就能積極表現，對不規則動詞的知識熟練的記憶。

2.2更新教學觀念，激發學習熱情。在互動式教學模式的背景下，教師若要改變傳統課堂中沉悶的氛圍，提升學生的學習積極性，就要更新教學觀念，激發學生的學習熱情，促使學生在好奇心與求知欲的驅動下全身心地參與課堂教學活動，通過開展思維運動將教師傳授的知識轉化并構建為屬于自己的知識體系，進而達到提高學生學習效率與質量的目的。例如，在“Therebe”這一句式的講解過程中，如果教師通過講解內容的用法等傳統方式向學生傳授知識，雖然可以讓學生形成記憶，但是師生之間仍相對缺乏互動，并且單一地采用舉例的方式也難以激發學生的學習熱情。因此，教師可以靈活應用教室中的桌椅、黑板與門窗等道具，指導學生應用以上句式進行表達，如“Thereisapen”“Thereisadesk”等，隨著學生說出的句式不斷增多，教師可以提高要求，通過隨機提問的方式，要求學生結合教室中存在的物品使用“Therebe”這一句式說出沒有說過的句子，教師可以適當提示，但不可直接說出答案。這種教學方式不僅拓展了學生的邏輯思維，而且增強了師生之間的互動，在活躍課堂氛圍的同時提高了學生的表達能力。

2.3注重評價的藝術性，增加互動情感的投入。初中英語教學的評價應遵循促進學生學業、發掘學生潛能、滿足學生需要、建立學生自信、加強師生聯系的原則，激發學生學習的積極性。教師應以形成性評價為主，關注學生努力的過程，并對其過程中取得的進步作出恰當回應。即使學生掌握的是某個復雜單詞的拼寫、一個詞組的用法、一個句子的表達，或是在討論中能大膽用英文提出一個問題，這些有意義的進步都應該得到正面肯定，但切記盲目表揚，要以學生的實際情況為基礎。

結語

在初中階段英語教學當中，通過互動教學的方式，能最大化促進學生高效學習，讓學生在互動實踐當中不斷的發展進步。通過上文中對互動教學方法的應用研究，就能為實際英語課程教學起到促進作用。

參考文獻

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個人簡介; 屈清華 1979年3月 漢族 陜西 鳳翔 工作單位：陜西省鳳翔縣陳村鎮紫荊學校 職務：教師 職稱：中學二級教師 學歷：本科 專業：英語教育教學