淺談中職英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

申耀霞

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，我國(guó)逐漸走上世界性舞臺(tái)，同時(shí)國(guó)家之間的交流也在加深，而英語(yǔ)作為國(guó)家交流中的官方語(yǔ)言，其作用也得到了很大突顯。在此背景下，我國(guó)社會(huì)大眾對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的重視程度也有了很大的提高，同時(shí)對(duì)相關(guān)教育單位的英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)注度有了一定增加，這給我國(guó)教育單位造成了很大的壓力，其不僅需要滿足家長(zhǎng)的需求，還需要應(yīng)對(duì)各種教育改革。特別是中職教育單位，作為向社會(huì)輸出技術(shù)型人才的教學(xué)單位，其所面臨的挑戰(zhàn)也在不斷加劇。而在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于各方面因素的影響，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，其不僅對(duì)中職教育單位的后期發(fā)展有著很大的影響，還對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的提升有著很大的影響。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;方法

分類號(hào)：G623.31

引言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的潛在動(dòng)力，唯有學(xué)生對(duì)此次學(xué)科感興趣，學(xué)生才能主動(dòng)參與其中，主動(dòng)攝取并運(yùn)用知識(shí)。尤其是對(duì)于中職院校英語(yǔ)這種具有一定難度與挑戰(zhàn)的學(xué)科而言，如果沒(méi)有興趣的支撐學(xué)生是很難參與其中。可見(jiàn)，興趣的激發(fā)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。對(duì)此，本文下面將從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，簡(jiǎn)要探討在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展調(diào)動(dòng)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1中職院校英語(yǔ)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生興趣低下

通過(guò)大量詢問(wèn)和查閱，大部分學(xué)生，尤其是中職院校學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很難提起興趣的。這固然與這門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分布較為分散，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜有關(guān)，但同時(shí)與我們部分教師的教學(xué)方式也有關(guān)聯(lián)系。在具體教學(xué)實(shí)踐之中，往往采用填鴨式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，造成學(xué)生主體性的缺乏，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生缺少一個(gè)人與人交際與溝通的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低。此外，部分學(xué)生在初中階段就未能系統(tǒng)地接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，造成中職院校英語(yǔ)與初中英語(yǔ)脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)更為薄弱，即使他們有心將這門課程學(xué)好，但也是有心無(wú)力，造成中職院校英語(yǔ)效率低下。

2中職英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的意義

眾所周知，學(xué)習(xí)是一種積極思維的活動(dòng)，而學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力則是興趣。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)知識(shí)的接受能力還不足，且由于在中職英語(yǔ)教學(xué)中很多教師的教學(xué)方法較為落后，依舊是采取以往的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中散失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)此，相應(yīng)的中職教育單位必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作予以重視，相關(guān)的教育工作者也要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，以此才能夠在課堂上形成一種歡樂(lè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升，并推動(dòng)中職教育單位教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言

中職院校英語(yǔ)這門教材本身較為枯燥與難懂，如果教師在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，還運(yùn)用枯燥乏味的語(yǔ)言進(jìn)行講解，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，同時(shí)也讓學(xué)生更加懼怕老師，最終影響整個(gè)的教學(xué)積極性。可見(jiàn)，在實(shí)際教學(xué)之中，我們的教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言是相當(dāng)有必要的。調(diào)查研究表明，那些受到學(xué)生歡迎的教師往往是幽默風(fēng)趣的教師，他們運(yùn)用幽默的語(yǔ)言能夠引得學(xué)生開(kāi)懷一笑，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)積極性。如此以來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也提高了，學(xué)習(xí)效果更是會(huì)有一個(gè)顯著的提升。此外，我們的教師還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，在開(kāi)玩笑的過(guò)程中有一個(gè)度的把握，其目的在于讓師生之間能有一個(gè)更進(jìn)一步的空間，以此增強(qiáng)課堂的活躍度。例如，在相關(guān)語(yǔ)法的教學(xué)之中，我們的教師可以采用繞口令、廢話令、小笑話等的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在一片歡聲笑語(yǔ)中掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生不再排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓其緊跟教師教學(xué)步伐，快速、高效的掌握英語(yǔ)知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3.2.采取“雙導(dǎo)雙帶”的課堂教學(xué)新模式

在科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的背景下，我國(guó)中職教育單位在教學(xué)過(guò)程中也需要與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)工作者需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探討，對(duì)課堂教學(xué)模式方法進(jìn)行更新，采用“雙導(dǎo)雙帶”的課堂教學(xué)新模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。所謂“雙導(dǎo)”是指任務(wù)導(dǎo)向、行動(dòng)單導(dǎo)，而“雙帶”即變學(xué)科體系為工作體系、變個(gè)體學(xué)習(xí)為小組合作學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與組織形式的改革。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要在課前、課上、課后幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，后續(xù)學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生合作、溝通方面的能力，并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.3采取角色扮演教學(xué)法

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣主要的方法不僅包括了讓學(xué)生多聽(tīng)、多看，還需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的參與度，在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容采取角色扮演的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂角色扮演法（RPT），即讓學(xué)生扮演某一職務(wù)的擔(dān)任者，體驗(yàn)各種類型人物的心理，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)他人社會(huì)角色以及自身角色的理解與認(rèn)識(shí)，并掌握英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容。例如在《Whatsyourhobby》的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，教師就可以組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇角色，后續(xù)扮演對(duì)話中的人物，針對(duì)自己的愛(ài)好與興趣進(jìn)行對(duì)話，這樣能夠讓學(xué)生全身心的投入到對(duì)話表演中，還可以使學(xué)習(xí)過(guò)程更加逼真。學(xué)生在真實(shí)的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)其思維能力，從而有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，首先必須要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，相應(yīng)的教育單位以及教學(xué)工作者必須在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用以上的教學(xué)方法來(lái)提中職院校職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和興趣，讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)，使學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，提中職院校職英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量與水平。

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