對中西部少數民族大學生就業狀況的調查分析
——以江蘇高職院校為例

文/陳燕 楊建

目前，越來越多的中西部少數民族大學生來到江蘇高職院校求學深造，由于少數民族在文化傳承、生活習慣等方面與漢族之間存在差異，日常生活和學習中往往會產生沖突或不適，由此，這一群體理應受到政府、學術界的高度重視[1]。據相關資料顯示，國外大部分大學生會出現人際適應、職業適應、認知適應等問題，同時材料也總結了一些有效的教育管理措施。如美國、英國和其他國家需要在大學的第一年開始前，設置專業課程幫助少數民族大學生適應大學生活，引導學生盡快熟悉校園生活，準備開始大學學習。我國中西部少數民族大學生學習適應中存在的問題主要體現在學習態度、學習動機、學習環境的適應和對學習內容的理解等方面，這些問題與區域經濟因素、民族教育和民族文化的制約有關[2]。教育研究人員針對少數民族大學生的研究主要是中西部的民族高校或者少數民族學者，江蘇地區為數不多的研究文獻中提及到少數民族大學生。在新形勢下，在蘇高職院校中西部少數民族大學生的適應和發展問題是一個亟待研究的重要課。由于我國少數民族分布區域性特點以及內地學者自身學習和工作經歷的局限性，這些問題有待進一步研究[3]。對此，文章將以江蘇高職院校為例，對中西部少數民族大學生的就業狀況進行調查，并對其結果進行詳細分析。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

文章調查分析選取的調查研究對象為江蘇高職院校的中西部少數民族大學生。本研究共發放400份調查問卷，回收392份，其中360份為有效問卷，有效問卷率為90.0%。在360份有效調查問卷中，女生人數為200名，占總體有效問卷的55.6%；男生人數為160名，占總體有效問卷的44.4%。

（二）調查方法

將整個調查問卷劃分為五組調查問題，就業意向、就業區域的選擇、工資期望以及就業主要考慮因素。根據問卷的設計，按照隨機原則將紙質問卷發放給研究對象，要求研究對象按照已建立的方法逐一填寫信息[4]。被調查者填寫完問卷后，將直接現場取回。將收集到的問卷按照一定的規則進行分類和排序，并將具有效度的問卷統一錄入計算機中。

（三）調查問卷內容

綜合上述提出的調查方法，下面將針對江蘇高年職院校少數民族大學生就業狀況調查問卷內容進行設計，根據調查問卷抽樣結果可知，對收集到的樣本資料進行如下分析。

第一，從問卷上可知，超過一半的學生來自農村和中西部地區的農村地區，這與學校生源結構基本一致。根據少數民族地區的優惠政策，很多畢業生在畢業后打算進入政府機關和事業單位，但目標并不明確，而知識分子、干部、軍人家庭的畢業生就業意向單一且比較明顯，均超過一半以上的人選擇考公務員，進機關或事業單位。

第二，學生就業意向方面。根據數據統計可以看出，多數學生想從事本地區熱門產業或者賺錢行業，而不太優先考慮是否專業對口。例如藏族的畢業生想從事旅游或者蟲草有關的工作，蒙古族的畢業生想從事畜牧業有關的工作，說明就業變得較為務實，和最初的專業選擇背道而馳。從這些數據和目前的考公務員人數逐年遞增的情況來看，說明目前大學生的就業具有很大的功利性，寧愿工作與專業無關，也不愿去基層和企業單位發揮專業所長。

二、調查結果分析

表1 學生來源地區分布情況匯總表

根據調查結果，將有效的360份調查問卷進行統計和整理，根據現場咨詢和調查問卷中的五項調查內容，開展對其就業狀況的調查分析，江蘇高職院校的少數民族大學生以藏族、彝族、回族、蒙古族、苗族等最多。本文設數據以T＜0.02為具體的統計學意義的差異數值。

由表1調查結果可以看出，研究對象中來自農村地區的學生數量最多，除其他地區外，來自鄉鎮的學生數量最少。

表2 中西部少數民族大學生就業意向調查結果表

從表2可以看出，研究對象中就業意向為學歷晉升、當地企業和自主創業的學生人數在整體調查結果的比例最多。

表3 中西部少數民族大學生就業工作區域意向結果表

從表3調查結果中可以看出，研究對象中對就業工作區域的意向大多會選擇回生源地一般地方城市或者省會城市，有部分學生想選擇留在江蘇就業，認為就業選擇的機會多。

表4 中西部少數民族大學生工資期望調查結果表

從表4中可以看出，研究對象中大多數學生對于工資的期望在2001元～8000元以下，極少數人會選擇在8001元～10000元以上。

表5 中西部少數民族大學生就業主要考慮因素調查結果表

從表5中的調查結果可以看出，大多數學生在就業時會更多地考慮工作能否穩定，而對于在就業過程中考慮自身愛好問題的學生占整體較少部分。

三、調查結果討論

首先，針對表1得出的調查結果進行分析，在被調查的360名學生當中，有超過50%以上的學生來自中西部的農村以及鄉鎮地區。同時，這一部分學生在畢業后打算考公務員以及進入事業單位的人數有所增多，部分少數民族大學生希望在當地企業或者自己能夠自主創業。從這一數據可以看出，目前中西部少數民族大學生的就業方向與其出身有著一定的關聯性。其次，根據表2調查結果中得出，有很大一部分學生希望提升自己的學歷，這與少數民族地區當前報考公務員對學歷要求有關系，大多要求本科起點，與近年來報考公務員或者事業單位逐年增加跡象相互印證[5]。與其他就業方向相比，相關事業單位工作比較穩定，工資收入較高，福利待遇好，工作環境好。可見，當前大學生就業的功利性強，他們寧愿選擇與自己專業無關的職業，也不愿從基層做起，發揮專業特長。再次，從表3和表4調查結果分析可知，當前少數民族大學生自身能夠感受到就業問題的嚴峻性，就業困難已經逐步影響到高校中的每個人，甚至家庭，大多數學生為了更優厚的待遇會選擇放棄原本學習三年的專業知識。同時，目前大學生的專業設置與社會用人單位人才所需嚴重脫鉤，專業設置是否能滿足產業需求，學生的專業忠誠度，對學生的職業生涯規劃方面教育需要更加重視。最后，從表5調查結果分析可知，大學生在就業過程中會首先考慮工作的穩定情況，這與上文所述部分學生選擇進入機關單位調查結果相符。從調查結果反映出，中西部少數民族大學生就業考慮求穩心態十分嚴重，希望在就業后便可確定穩定工作。

因此，針對上述結果分析得出，江蘇高職院校應當加強對中西部少數民族大學生就業觀念的正確引導、促進就業與大學生個人相結合，高職院校也應當加強政策性的就業引導、不斷提高大學生的教育質量，并優化專業設施，建立更加全面的教育機制，建立相應的就業指導小組，一對一幫助學生樹立正確的價值觀。

四、結語

本文通過對江蘇高職院校中的中西部少數民族大學生的就業狀況進行調查分析，并根據調查結果提出相應的解決措施。與此同時，面對日益壯大的江蘇高職院校這一群體，少數民族大學生的教育和管理措施還會不會受到關注，招生與培養是否有效對接，人才培養模式是否需要做出合理調整，對混合式教學班級、課程設置和教學評價是否有具體對策，畢業后是否愿意回生源地就業，不回原地就業又會帶來哪些社會問題等一系列問題進行更加深入的研究，以此更加充分利用江蘇優質高職資源，促進民族融合，加深民族之間的了解和交往。