小學英語教學優化策略探析

楊鵑

摘 ?要：英語是小學教育中比較重要的學科。現在的學生從幼兒園、小學、高中、大學都要學習英語，可見英語對學生成長、發展的重要性。在新課改的背景下，很多教師都在與時俱進，教師在逐漸打破傳統教學方式壁壘的同時，也要注意到優化教學也是開展教育的重要途徑，尤其對于小學英語教學。小學階段的學生記憶力非常強，是提升語言能力的黃金時期，因此需要英語教師優化教學策略，引入新的教學理念，不斷激發學生的學習興趣，帶動學生高效率學習。

關鍵詞：小學英語;教學;優化策略

引言：

隨著社會的發展，人們越來越認識到學好一門外來語言對于自身發展的重要性。英語作為全球的通用語言，更是得到了全世界人們的矚目，我們國家也拿英語作為重點學科對學生進行培養。但是英語畢竟是外來語言，學起來并不是那么容易，往往讓學生產生“畏難”的情緒。所以，英語教師要抓住英語課堂效率低的根本原因，不斷優化教學策略，激發學生的學習熱情，提高學生學習英語的主動性，不斷創設多樣化教學方式，打造高效的小學英語課堂。

一、小學英語教學現狀

小學階段是學生系統學習英語知識的初始時期，考慮到學生的年齡和心理原因，他們在英語課堂上經常被外界的新鮮事物吸引，出現注意力不集中的現象，往往使英語教師感覺到很無力，無法帶動英語課堂的學習氣氛。

傳統的英語教學模式很難吸引小學生的注意力，小學生天生活潑喜動，不喜歡一板一眼的教學方式，他們需要更多的趣味性以及新鮮感等，所以這些都需要小學英語教師認真的思考，及時整改。

二、小學英語教學優化策略

（一）創設教學情境，激發學生的學習興趣

為了讓學生感受到英語學習的快樂，能夠重視英語、愛上英語，教師要在教學中引入更多趣味性的教學方式，打造快樂的教學課堂，進而激發學生的學習興趣，比如，創設教學情境的方式。

例如，在學習“Whats your favourite food？”一課時，教師可以利用多媒體設備為學生播放一個餐廳的場景，通過熱鬧的音樂和豐富的畫面給予學生更多的新鮮感。接著教師教師指著視頻中的食物問學生，Do you like this food？有的學生回答yes，有的學生回答no，接著教師繼續引導學生，Whats your favourite food？引導學生大聲的說出來，有的食物單詞還沒有學到，教師就可以趁機交給學生，加深了學生的學習形象以及學習趣味。

（二）課內、外教學結合，提高學生學習的主動性

無論是英語學科還是其他學科，知識的海洋是非常博大的，光靠教師去講解知識，學生學到的只是滄海一粟。只有學生提高了學習的自主性，能夠主動學習探索知識的奧秘，才能夠真正地學友所獲。為了讓學生更好地學習英語，提高學生的主動性，以課內、外相結合的方式，開展教學。

為了更好地實現課內外教學目標，需要從兩方面進行著手。第一、具備豐富英語教學經驗的專業教師。學校應結合自身的實際情況，培養優秀的專業英語教師隊伍，可以讓教師們外出學習，學習其他學校教師的優秀教學經驗，也可以通過互聯網海量的信息進行取經，優化自己的教學方式方法。第二、在英語教學中要利用軟件、硬件相結合的方式。學校需要為教師和學生引進先進的英語教學輔助設施，如，英語閱讀卡、英語單詞互動卡、LED英語動畫等等，充實教學課堂，為學生提供很好的學習體驗[1]。在日常教學中，教師可以利用先進的英語設備和學生進行充分的互動，讓學生利用英語單詞識別卡完成人機互動任務，加深學生對于單詞的理解和記憶。通過這樣的方式，不僅能夠加深學生的英語知識基礎，還能夠讓學生通過對英語設備單詞任務的喜愛，在潛移默化中提升學習的主動性。

（三）利用游戲教學，提升學生的英語學習效率

在小學英語學習中，學生要學習聽、說、讀、寫，每一個模塊都很重要。但是如果沒有大量的英語詞匯作為補充，所有的英語學習都會淪為泡影[2]。現階段的小學生都不喜歡背單詞，學習起來總是很被動，并且現在背的單詞可能一會就忘了。所以，為了讓學生能夠更好地掌握英語單詞，教師可以利用游戲的方式開展教學，進而通過想象力加深對單詞的印象，進而提升學生的英語學習效率。

為了讓學生感受到學習英語單詞的快樂，教師可以以游戲的方式進行開展教學。如，可以利用猜詞的方式，教師可以將學生分為幾個小組，為學生們準備單詞，一個同學用自己的能力進行單詞的描述，另外的同學猜單詞，猜對最多的小組獲得勝利。如，五年的單詞，校長principal，學生可以描述為：a man The biggest official in our school。星期一Monday，學生可以描述為：A date，the day before Tuesday。通過這樣的教學方式，不但能夠讓學生獲得更多的快樂讓學生更好地記憶單詞，同時也促進了學生的英語口語表達能力。

結束語：

總而言之，優化小學教學對于學生的英語學習非常重要，英語教師一定要嚴肅對待，在教學中利用教學情境、軟硬件設備、游戲教學的方式，不斷激發學生的學習興趣，進而提升學生的英語綜合水平。

參考文獻：

[1]黃震.探析核心素養視角下小學英語課堂的優化策略[J].教育實踐與研究（A），2020（05）：28-32.

[2]蔣偉.借助“互聯網+”，優化小學英語教學策略[J].內蒙古教育，2019（26）：101-102.