新時代高校輔導員美育工作在思政教育中意義及現狀分析

薛寧

摘 要：探索美育社會實踐、提升美育工作的途徑，是美育改革面臨的重大課題。本文基于高校輔導員“育人為本”的首要工作任務，著重分析了美育工作在輔導員思政教育中發揮的重要作用，并對當前美育工作在思政教育實踐運用中存在的現狀問題進行深入分析。

關鍵詞：美育工作;輔導員;思政教育

習近平總書記在全國教育大會上針對美育教育曾提出：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人，以文化人，提高學生審美和人文素養。”這正為高校輔導員開展思政教育指明了新的方向。美育，從本質來講是通過美術、音樂等藝術教育的形式，來培養學生鑒賞、領悟以及創造、升華美的能力，通過美的建立，提高學生對“真善美”的感知能力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、新時代高校美育工作對思政教育的意義

教育核心目的之一是培養人的主體能動性，而美的教育是塑造人靈魂的教育。在新時代背景下，要培養一個全面發展的人，美育起著至關重要的作用。教育家蔡元培先生也說過：“美育是最重要、最基礎的人生觀教育”。美育工作對思政教育的意義主要體現在以下幾個方面：

（一）美育工作有助于重樹道德之本

“95”后“00”后的大學生們生活中互聯網侵襲的世界里，而他們有著強烈的自我意識和明顯的性格特征，這使得良莠不齊的虛擬世界對他們的意識形態造成了不同程度的構建。與傳統說教模式不同，美育工作天然有著“潤物細無聲”的優勢，這正好適用于新時代學生的特質。美育工作以詮釋“真美”的方式，讓學生重新認識“德”、領悟“德”，進而根植于心，能夠使個體獲得積極的道德感染力，使個體做出符合社會規范和道德要求的判斷與行為，真正讓學生在美的熏陶中做有德之人。

（二）美育工作有益于歸正價值觀念

新時代是一個全面開放的時代，在互聯網傳播強有效傳遞的今天，對正值三觀建立的大學生們無疑有著巨大的充斥。美育工作要求學生拋開快節奏的浮躁不安，潛心走進生活、走進自然，去領悟真正的“美好”，幫助學生辨識美，發現美，創造美，樹立起正確的審美觀念，進而在此基礎上形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）美育工作有利于塑造健康心智

大學生心理問題早已成為學校管理中一項極為重要的內容，同時也是輔導員工作的重點內容之一。在最新的心理治療方式中，繪畫療法逐漸被大眾所知并取得了實踐意義上的突破。通過這樣的技術，人們不僅可以透過圖像去洞悉畫者真實心理狀況，還可以運用繪畫與其他心理療法結合的方式去解決心理問題。尼采曾說過：“生命通過藝術而自救”。美育讓學生心智得到凈化，有利于幫助學生樹立穩定的人格，從而為思想政治教育工作奠定穩定的心理基礎。

二、輔導員美育工作在實踐中存在的問題

美育既是德育的重要手段，又是德育的重要目標。德育講究曉之以理，以理服人，容易流于說教和灌輸，使人缺乏認同感和共鳴，而美育則強調以情動人、寓教于樂、潛移默化，可以有力地彌補德育之不足。輔導員在運用美育工作時仍然存在著以下幾點問題。

（一）輔導員對美育工作重視程度不夠

近年來，我國高校的美育教育機制進一步完善，美育資源配置基本配套，但美育工作在實施中也仍然更多留于形式化和表面化。輔導員的工作內容本身就具有瑣碎性，加之高校缺少對美育工作的有力推動，使得美育工作無法發揮作用，甚至被冠名“草草了事”的無用功。其次，學科專業差異化導致美育工作無法重視。對于藝術相關專業，由于自身學科優勢使得相關資源具有一定偏移，但暴露出的問題就是輔導員反而忽略美育工作;對于非藝術相關專業由于本身脫離藝術，導致對美育工作更加忽視，從而使得美育工作無法行之有效的進行。

（二）輔導員美育工作體系不完善

美育工作由于起步較晚，輔導員在實踐過程中還并沒有形成一套完整的工作體系。首先，輔導員入職后的培訓中缺少美育工作的相關專業知識的培訓，這對輔導員來說便如同“摸著石頭過河”;其次，針對輔導員運用美育工作的相關權威教材缺少權威性，導致一些理論內容在付諸實踐時出現偏頗，這也是造成不被重視的原因之一;最后，對于美育工作在實踐中的應用缺少考核力度。目前各大高校在對輔導員的考核指標上，沒有明確美育考核的相關內容，這使輔導員在實際工作中對其更加忽視。

（三）輔導員美育工作資源相對匱乏

首先，在美育資源獲取渠道中，互聯網是最為重要的途徑，但是，輔導員在實際開展工作的過程中，本身工作被人繁雜，互聯網美育資源利用率不高;從互聯網資源內容上缺乏整合和加工，有效融合于思想政治教育工作中。其次，美育資源硬件環境也是高校所缺乏的外觀因素。審美環境是美育實施中的重要環節，這種環境既包括校園建筑、校園景觀、教學設備等物質環境，同時也包括，學校的傳統精神、校風學風等以及學校的規章制度。這一點可以從國外名校中得到很好的印證，而這些低配的硬件環境也從一定程度上限制了美育工作的開展。

（四）輔導員自身美育能力有待于提高

一方面從輔導員自身角度來看，在專業上就存在多樣化，其本身大部分是非美術專業，并沒有專業的基礎打底，加之各自生活環境不同，對美的理解自然各有千秋，在實際工作中所體現的美育水平也大不相同。即便是藝術相關專業，輔導員在實施美育工作的學科優勢自然存在，但藝術生特有的個性使得活動開展潛在了困難。另一方面從活動形式來看，目前各大高校已經重視美育工作的開展，通過不同的活動形式讓學生在過程中提高審美，然而活動形式上單一、缺少創新，不能激發學生自身能動性，輔導員和學生干部為了達到活動效果強迫學生參加活動，被迫的學生滿腹怨言的當成任務，至此適得其反。

三、認識與思考

美的教育是人類靈魂的教育，輔導員在思想政治工作中應用好美育工作這把利器，“以文化人、以德樹人”，將新時代美育工作注入到日常工作中，在實踐中建立自己的美育工作方式，打破傳統思政教育模式，讓思政教育充滿時代感、藝術感和親切感，讓學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代新青年。

參考文獻

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