小學(xué)英語課堂中的多元化教學(xué)評價(jià)策略研究

竇文麗

摘要教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，評價(jià)功能更注重甄別與選拔，其內(nèi)容也較為“功利”的重視學(xué)生的成績，這樣單一的教學(xué)評價(jià)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更不利于高效英語課堂的構(gòu)建。為此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)實(shí)施多元化教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在英語課堂全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。本文先對當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，而后提出有針對性的多元化教學(xué)評價(jià)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語；多元化評價(jià)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661(2020)25-0130-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012）中指出，評價(jià)是推動(dòng)課堂順利進(jìn)行的主要手段，教師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度等，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，利用有效的評價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生多元化全面發(fā)展。所以，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的差異，采用多元化的教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生的思維及行為在英語課堂上得到有效發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的根本目的。接下來，本文就針對小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)展開分析，并提出具體的教學(xué)策略，希望能提高英語課堂教學(xué)有效性。

一、實(shí)施多元化評價(jià)的意義

第一，提高學(xué)生對英語課堂的關(guān)注度。在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)評價(jià)，能讓學(xué)積極認(rèn)同教師的課堂教學(xué)，滿足學(xué)生的多樣化需求，從而激發(fā)學(xué)生在課堂上好好表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)評價(jià)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有積極作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師采用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

第三，有助于師生互動(dòng)。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化評價(jià)，不僅能加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，還能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的積極運(yùn)用，繼而提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語課堂中的多元化教學(xué)評價(jià)策略

（一）運(yùn)用形成性評價(jià)

在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用形成性教學(xué)評價(jià)，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為英語教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。因此，英語教師要善于根據(jù)教學(xué)情況在教學(xué)中實(shí)施形成性評價(jià)，以激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中。

以人教PEP版小學(xué)英語五年級上冊Unit5 C部分的story教學(xué)為例，在新課的導(dǎo)入階段，一個(gè)孩子提到了computer，教師就問學(xué)生：“Do you like computer? /Me too. We should shake hands.”很快就和學(xué)生拉近了距離。在進(jìn)行Role-play時(shí)，一個(gè)女孩要扮演naughty bear，教師驚奇地和女孩交流：“A girl, you want to be the naughty bear?Are you sure?”教師對學(xué)生的評價(jià)貫穿于每個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)刻都關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）運(yùn)用互動(dòng)性評價(jià)

縱觀當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，多數(shù)教師對學(xué)生的評價(jià)往往以教師為主，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這從某種程度上不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。針對于此，教師在教學(xué)評價(jià)實(shí)施過程中，應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，可讓學(xué)生之間相互評價(jià)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與積極性，體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的互動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)評價(jià)的作用。

例如，在小學(xué)英語課堂上，探討“What do you often do after school？”這一問題時(shí)，教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行交流，然后每個(gè)小組中派出一名代表對問題進(jìn)行總結(jié)性回答，最后請其他小組的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，以此類推，各小組之間相互評價(jià)，不僅能使學(xué)生對英語知識(shí)有更全面的了解，還能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的評價(jià)效果。

（三）應(yīng)用發(fā)展性評價(jià)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)觀念等方面往往存在著比較大的差異，針對此種情況，教師在實(shí)施評價(jià)時(shí)理應(yīng)避免統(tǒng)一性處理，而應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的發(fā)展性進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)，以幫助學(xué)生找到自身存在的不足，發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。比如，在小學(xué)英語課堂上，教師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我介紹，每個(gè)學(xué)生對英語的運(yùn)用水平不同，自然會(huì)表現(xiàn)出極大的差異性，對此，教師即可運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)對學(xué)生表現(xiàn)突出的地方給予肯定和表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展。

總而言之，多元化的教學(xué)評價(jià)帶給師生的不僅是評價(jià)方式的變革，更多的是豐富了評價(jià)的內(nèi)涵。作為小學(xué)英語教師，在實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)，要本著利用已有資源、有可行性、趣味性的原則，不斷推陳出新評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生多種思維的發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，繼而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，實(shí)現(xiàn)最佳的英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)怡飛.以學(xué)生為中心優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(07):180+224.