小學(xué)閱讀教學(xué)策略

舒曉婭

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，掌握了閱讀的方法和能力，對學(xué)生進一步發(fā)展思維，開發(fā)創(chuàng)造力和想象力起著重要的促進作用。因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，需要掌握正確的培養(yǎng)途徑，幫助學(xué)生完善閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);注重;學(xué)生;閱讀能力;培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和個人品質(zhì)有重要作用和影響。本文以小學(xué)語文教學(xué)情況為基礎(chǔ)，針對語文閱讀這一方面的教學(xué)狀況進行分析，結(jié)合當下的小學(xué)教育環(huán)境，歸納出一些對現(xiàn)有的學(xué)生閱讀能力教學(xué)工作有所幫助的培養(yǎng)途徑，旨在通過更科學(xué)的方法有效促進小學(xué)語文教育的教學(xué)培養(yǎng)工作。

一、充分的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

為了能夠有效地提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情。學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才會更加重視閱讀學(xué)習，在實際的閱讀過程中能夠更加積極進行閱讀，并享受閱讀的樂趣。因此，在實際的語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格和特點，布置有趣的閱讀任務(wù)，進而使學(xué)生能夠形成閱讀興趣，在閱讀過程中能夠更加積極地進行閱讀。比如說在小學(xué)語文教學(xué)中進行《小壁虎借尾巴》的學(xué)習中，教師可以借助多媒體等設(shè)備進行視頻教學(xué)，進而為學(xué)生營造良好的、輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。小壁虎的教學(xué)內(nèi)容本身就有童話色彩，因此在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的動畫視頻，使學(xué)生能夠在觀看動畫的過程中形成對閱讀的興趣，這樣在之后開展的閱讀教學(xué)中，學(xué)生會更加積極地進行閱讀。通過多媒體等設(shè)備或其他方式調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，進而對閱讀充滿積極性，提高閱讀效率，更好地理解教學(xué)內(nèi)容

二、營造良好的閱讀氛圍

環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習十分的重要，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要能夠幫助學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍。在教師的墻壁上張貼一些關(guān)于讀書的名言警句，并在教室的后面設(shè)置一個“圖書角”，并安排一個讀書小組，專門負責從學(xué)校的圖書館借閱書籍，放在圖書角供學(xué)生翻閱。日常的教學(xué)中鼓勵學(xué)生多多的閱讀課外的書籍，每周開展一次“小讀書會”的活動，活動過程中學(xué)生們可以就自己的閱讀感受與其他的同學(xué)進行交流溝通，學(xué)生之間也可以相互交換書籍。開展“每月讀一本好書”的活動，月底班會中學(xué)生們可以自由的討論讀書的感受，交換閱讀讀書筆記，并評選出感悟最深刻或者讀書筆記記錄最佳的學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)校可以開展“展評優(yōu)秀讀書筆記”、“詩朗誦”、“讀書匯報交流會”、“知識競賽”等等課外活動，檢查學(xué)生課外閱讀情況、鞏固閱讀效果的同時，能夠營造出一個全校閱讀的氛圍，潛移默化的影響學(xué)生，幫助他們培養(yǎng)勤于閱讀的良好習慣。

三、豐富課外閱讀

課外閱讀不僅能夠增長知識，還能夠有效拓寬視野。為此，教師可積極推薦較為優(yōu)秀的課外讀物給小學(xué)生，也可引導(dǎo)小學(xué)生互相分享好的課外讀物。另外，還可組織開展各種讀書活動，通過閱讀活動中的交流以及學(xué)習，提升小學(xué)生閱讀的數(shù)量以及質(zhì)量，從而有效提升小學(xué)生的閱讀能力。總而言之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中不可缺少的部分，并且也是語文教育的重要組成，閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對語言技能的掌握能力。因此，小學(xué)語文教學(xué)必須將閱讀教學(xué)作為重點教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，為提升語文教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生的綜合能力提供有利的條件。

四、通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

課外閱讀不僅能夠增長知識，還能夠有效拓寬視野。為此，教師可積極推薦較為優(yōu)秀的課外讀物給小學(xué)生，也可引導(dǎo)小學(xué)生互相分享好的課外讀物。另外，還可組織開展各種讀書活動，通過閱讀活動中的交流以及學(xué)習，提升小學(xué)生閱讀的數(shù)量以及質(zhì)量，從而有效提升小學(xué)生的閱讀能力。總而言之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中不可缺少的部分，并且也是語文教育的重要組成，閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對語言技能的掌握能力。因此，小學(xué)語文教學(xué)必須將閱讀教學(xué)作為重點教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，為提升語文教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生的綜合能力提供有利的條件。

五、進行比較閱讀

技巧和方式在閱讀中起到重要作用，需要語文教師加強重視。在眾多閱讀方法中，比較閱讀是比較有效的一種方式，能夠讓學(xué)生在比較的過程中聯(lián)系新舊、發(fā)現(xiàn)不同，提高閱讀效率和教學(xué)效果。如，在進行《少年閏土》的學(xué)習過程中，教師可以讓學(xué)生在課下找來《小英雄雨來》這篇文章看，然后將兩篇文章對比，在比較中找出相同點和不同點，包括生活背景、人物性格，然后教師再提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生自主發(fā)表意見，這樣不僅使得課堂氛圍變得活躍起來，還能增加師生、同學(xué)之間的交流溝通。此外，在比較閱讀的過程中，學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的舊知識也進行了一遍復(fù)習，熟能生巧達到融會貫通，長期堅持閱讀水平自然得到提升。綜上所述可知，雖然小學(xué)生閱讀能力由于受到各種因素影響相對較低，但是，只要教師采取正確措施激發(fā)他們的興趣、提高閱讀量，就一定可以使小學(xué)生閱讀能力得到提升。在這個過程中，教師需要注意方式方法，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式和技巧進行閱讀，這樣才能使得學(xué)生在積極的閱讀興趣、良好的閱讀習慣下進行自主閱讀，進而提升閱讀效率和閱讀能力。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個長期的工程，教師要先為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生可以具有閱讀學(xué)習的興趣，這樣才可以使學(xué)生具有創(chuàng)新性閱讀的能力，當然還必須要堅持循序漸進的原則，由淺入深地進行閱讀教學(xué)。這樣學(xué)生才會逐漸擁有較高的閱讀能力，為以后的學(xué)習、生活、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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