聯系生活現象 全面認識科學

陳霞

【摘? 要】現代化教育背景下，提出對幼兒教育的新要求，即在教育過程中融入生活元素，使教學內容更貼近于生活，促進幼兒對周圍事物更完整的認知。生活化教學模式的建立依據是幼兒的學習習慣、興趣以及心理和生理上的需求等，通過融合教學主體的需求，選擇合適的教學內容，對于實現科學合理的啟蒙教育具有現實意義。

【關鍵詞】生活現象;幼兒園;生活化;科學教育

幼兒是教學體系中較為特殊的受教育主體，由于其接觸事物的時間和水平都較低，缺乏對世界完整的認識，幼兒教育還處于啟蒙階段，教育部門對于幼兒教學提出了生活化教學模式的重要性，即在教學中融入生活元素，帶領學生接觸自然生活，通過對新鮮食物的接觸和學習，提高幼兒的感性意識和生活經驗。科學的將生活現象和事物融合到幼兒教學過程中，培養幼兒的認知能力和探索欲望，是當下教學工作者在教學過程中需要追求的目標。

一、基礎生活元素的切入

由于認知體系的不完善，幼兒有時不能理解現實生活中的抽象事物的存在形態，幼兒教學在這一方面的引導，能夠幫助幼兒更好的認識事物存在形態，解釋生活中的科學現象，幫助幼兒自主思考，培養動腦思考的意識和習慣。在幼兒的意識形態下，事物的存在沒有實際的原因，他們能夠描述事物的狀態，但無法解釋其中的原因，幼兒教學則能夠解決幼兒所提出的這些疑惑。如“為什么樹葉在冬天都脫落了”、“為什么會下雨”、“螞蟻在雨天為什么成群的出現？”等等，幼兒根據生活中所觀察到的現象提出疑問，在一定程度上提出了對事實現象的求知欲望，是幼兒智力開發的良好開端，教師則應該結合生活中存在的自然現象對幼兒提出的問題做出科學合理的解答。如在講到《螞蟻運米粒》的故事時，教師先帶領學生進行觀察，了解團隊精神的重要性，結合這一生活實際，教師安排幼兒運蘋果籃，由于蘋果的重量較大，需要有幾位學生同時運送才能夠完成任務，對于完成任務的隊伍，獎勵運送的蘋果，通過這一教學實踐，來提升幼兒的團隊協作精神，從而更好地理解螞蟻齊心協力運送米粒，并能夠同時享用勞動成果的現實意義，引導幼兒樹立正確的價值觀。

二、日常生活經驗的融合

日常生活中，幼兒會接觸到新鮮事物，并通過不斷地學習去積累生活經驗，教師在設置教學內容時，可以融入幼兒的生活經驗，建立一套適用于幼兒年齡段的教學模式，通過生活化教學，幼兒能夠融合知識與實踐之間的關系，深化對生活的理解和認知，使知識的吸收達到最大化的利用。如在講到故事《咕咚來了》的時候，教師將故事形象化，牽動學生的注意力，引導學生思考“咕咚”到底是什么“怪物”，通過運用生活常識和經驗，幼兒們能夠解釋出“咕咚”并不可怕，也不是兔子口中所說的“怪物”，只是書上熟透了的木瓜掉落在水中的響聲。幼兒通過生活經驗能夠判斷物體掉落在水中形成的聲響，跳出童話故事到現實生活中，明白了了解事情真相的重要性，不能道聽途說，一定要眼見為實。再比如，在講到《伊索寓言》中，毛驢背棉花過河的故事，一直毛驢馱著一袋鹽過河，鹽浸在水中，鹽巴融化了，驢子便覺得很輕，下一次，毛驢背著棉花過河時，毛驢用了同樣的辦法讓棉花浸在水中，但棉花袋越來越重，壓得毛驢喘不過氣來;通過這則寓言，讓幼兒自主思考，為什么馱著棉花過河時，毛驢卻沒有那么輕松了，引導學生結合生活常識進行思考，并解釋了故事的深刻內涵，解決問題一定的結合實際，不能按部就班。在幫助幼兒理解故事內涵的過程中，激發了幼兒的學習興趣，達到教學目的。

三、理論與實踐相互結合

生活化教學在幼兒教學模式中的合理應用的具體辦法是，在積累了生活經驗和嘗試以及理解了生活中的深刻內涵的情況下，幫助學生在實踐中得到有效地利用。幼兒的全面發展，取決于教學工作者對于學習的指導，也與幼兒學習的主觀能動性有關。在具備了基礎常識儲備下，幼兒在教師的引導下能夠自主的展開一些簡單的生活實踐活動。如向幼兒講述關于商品交換的價值以及理性消費時，以小組的方式進行實踐，帶領幼兒到超市，并設置相應的金額以及需要購買的樣品清單，讓幼兒進行自主選擇，選擇的商品價格總和不能超過預算的價格，教師在幼兒選購過程中，引導幼兒在合理范圍內做出選擇，提升理性消費的意識，如當遇到兩個價格相差較大但卻是自己清單內所要求的商品時，且價位高的商品可能會超出教師所設定的總價格時，幼兒會選擇商品價格較低的那份商品，體現了幼兒的組織能力和消費意識，使課內所學不僅僅只是空想，真正的將教學內容深入到實際生活中的應用，能夠真正體現生活化教學存在的價值。

四、總結

幼兒的教育是基于生活為主的，教育不能只是空想，應當結合生活實踐，使教育在實際生活中發揮價值，并提高幼兒的學習能力和思想水平。隨著人們生活水平的改善，物質需求和精神需求也逐漸提高，在提升幼兒知識層面的同時，幫助幼兒建立理性消費的價值觀和日常待人處事的生活態度也極為重要，這也是生活化教學能夠涉及到的教學內容，因此生活化教學可以細化到生活的細節，在實際中體現發揮最大的價值。

參考文獻：

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