感悟名著之美

干秀娟

摘要：名著閱讀是初中語文教學中的一個重要內容，其目的主要是使學生在閱讀名著的過程中，提高閱讀能力，同時能夠增加對優秀文學作品的認識和了解。此外，閱讀名著還可以使學生在學習的過程中接觸到不同的寫作題材和描寫手法，拓寬學生寫作和閱讀的思路，從而提高學生的整體語文素養。在名著閱讀的教學中教師可以通過“兩個抓住”，提高課堂效率，增強學生對名著的理解和把握，從而提高切實提高學生對名著的閱讀能力和理解能力。

關鍵詞：初中語文;名著閱讀;教學策略

文字作為人類精神文明的重要載體之一。無數歷史上著名文學家、藝術家、哲學家都通過著書來表達自己的精神世界，而這些書籍中的一部分，作為記載他們思想的載體，在經歷歷史的打磨和沉底后，成為了人類精神寶庫中珍貴的遺產。在初中語文的教學過程中，基本的字詞和修辭手法等學生大多都已經掌握，因此這一階段主要是通過閱讀來提高學生的語文素養和道德素質。名著閱讀可以使學生在閱讀名著的過程中了解著名文學家、思想家的精神世界，學習其高尚的道德品德，同時提高自己的閱讀能力。

一、初中語文名著考點概況及意義

初中階段對學生閱讀名著的要求主要是：把握有關名著的作者、主要內容（包括時間、地點、任務、事件）、思想內涵等，確保學生對名著有最基本的認識和把握。在考察學生對名著方面的語文知識時，通常是考察：學生對名著本身的背景，作者的了解，例如《水滸傳》的作者、主要人物等;學生對名著主要內容的把握，例如《駱駝祥子》中祥子最后的命運等;學生對名著中所涉及的文學常識的把握，例如對科舉制度的了解等。強調學生對名著的學習，一方面可以使學生繼承和發展歷史上優秀文學家、藝術家的文學作品，幫助這些作品繼續傳承下雨;另一方面可以使學生在學習名著的過程中，通過接觸作者的內心情感的表達來豐富自己的精神世界。此外，由于部分名著閱讀難度較大，學生在學習閱讀這些名著的過程中，還可以提高自己的語文閱讀能力。

二、“兩個抓住”提高名著版塊教學效率

（一）抓住課堂，突出名著教學重點

由于名著的閱讀難度較大，教師對學生的引導在名著閱讀學習過程中是關鍵的一步。由于初中階段所選的大多數名著都是古代或者近現代文學，當代文學較少。此外，由于作者的寫作水平和寫作思路各不相同，相比于其他普通課文，名著中作者表達的思想情感更加隱晦深刻，因此學生不容易對此進行把握。由于古代文學的常做背景與現代相差甚遠，因此對古代文學的背景了解也是名著閱讀中的重要基礎和前提。在這種情況下，教師在課堂上應該通過有效手段，幫助學生進行名著閱讀活動的開展。例如，在學習名著《駱駝祥子》的時候，教師可以運用導學案的方式，向學生們簡要介紹北洋軍閥時期的中國現狀和背景的現狀，讓同學們對文章發生的背景有一個大致的了解。然后可以通過提出問題的方式，使同學們帶著問題去閱讀，并在讀不懂的地方作出標注，在課堂上集中進行討論。最后，教師應該利用網絡資源，整合近幾年來關于這篇文章的考題，使學生對考試類型有一個基本的認識和把握，能夠以題目為引導，把握考試的重點與核心，從而提高學生在高考試中對于這一名著問題的掌握程度。。

（二）抓住課下，培養學生閱讀興趣

教師要通過引導，提高學生閱讀名著的興趣，培養學生閱讀名著的能力，從而加強學生對名著的把握水平。對學生來說，部分名著由于歷史、文化等因素的影響，學生難以讀懂，從而失去對名著閱讀的興趣。在初中的名著閱讀中，例如《傅雷家書》，由于其中的主要內容是弗雷先生對孩子的教導，且當時正處于向白話文使用的過渡時期，語言峰峰與現代文學不太一樣，因此學生在粗略的閱讀過程中會覺得枯燥難懂;由于語言發展的歷史階段不同，例如《水滸傳》，使用的語言是文言文題材，學生在獨立閱讀的過程中會顯得較為吃力;由于中外歷史文化不同，例如《簡·愛》，學生在閱讀的時候由于不了解西方的文化和宗教背景，以及由于當時在西方蓬勃發展的工業革命帶來對婦女社會地位的追求，而不能很好的理解其中所包含的思想內涵，從而喪失閱讀興趣。這些都是要通過教師的引導，幫助學生了解這些名著的歷史背景和文化淵源，并指導學生進行閱讀。例如在《鋼鐵是怎樣煉成的》教學過程中，教師可以使學生進行課前準備（如根據名著內容找一個文章中自己最喜歡的人物并說出理由），然后再在課堂范圍內進行交流。這種方式不僅可以引導學生進行課下的閱讀，還可以使學生通過自己的閱讀了解其中的主要人物和事件發展，加深學生對名著內容的印象，從而幫助學生提高對名著的把握。培養學生的名著閱讀興趣可以使學生主動、積極的去閱讀名著，并對名著中所涉及的人物、事件、歷史知識進行了解，幫助學生更好的掌握名著內容。

結束語：在新課改的背景下，語文教學尤其要注意對學生的語文素養的提高。名著閱讀正是學生在學習的過程中提高自己閱讀能力，豐富自己精神世界的重要途徑。雖然部分名著對于學生而言閱讀難度較大，但是通過教師的幫助和引導，學生是可以“吃透”名著中所包含的思想內涵，從而提高自己的閱讀水平的。同時，通過培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，也有利于學生在未來的學習過程中進一步提高自己的語文素養。

參考文獻

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