優化教學策略,實現輕負高效

趙詩惠

摘要：在國家素質教育的大背景之下，學生的學科核心素養正在蓬勃發展，而且教育價值也逐漸突顯出來。在新課標的推動下，怎么樣在教學中優化教學策略，減輕小學生學習壓力，進而培養學生的數學素養，已成為很多家長和老師們及其重視的課題。但是我國教師受應試教育的影響，老師一般給學生布置大量作業，學生機械練習，導致學生學習任務過重，而數學一般又比較枯燥，這就使得小學生對數學學習比較排斥，不利于學生展開輕負高效學習。所以如何優化老師的教學策略，培養學生的核心素樣就顯得非常重要。因此需要老師明確小學教學目標，創設活躍的數學課堂，從而激發學生的數學興趣。

關鍵詞：教學策略;實現輕負;數學教學探微

引言：數學是小學階段的基礎課程，在小學教育中，數學學科具有不可代替的作用。在數學學習過程中，掌握好的數學教育策略可以提高教師的教學質量，保證數學課堂效率，進而實現減負高校的教學[1]。但是，眾所周知，老師的教學策略不是短時間內就能改變的，所以就需要教師和學生的共同努力，在經過長時間的積累和實踐之后，掌握有效的教學方法，重視學生的核心素養，實現輕負高效教學。如何實現輕負高效教學，具體措施如下。

1明確數學課堂目標

隨著教育事業的發展，教學要求不斷變化。在新課改的要求下，數學的每個章節對學生需要掌握和理解的內容都做了細化，老師要結合新的教育要求和目標，并按照合理的思路展開數學教學，以免在教學中偏離教學大綱，背離教學路線。在數學的教學過程中，老師要建立每一節課程內容的具體框架，保證在學生的腦中要形成對知識的大致理解，合理引導學生，鼓勵學生發揮豐富的想象力，幫助學生樹立自主學生的思想，并督促學生養成較好的生活和學習習慣。老師在小學課堂中要結合課堂要求，結合學生實際情況，對教學策略適當、有步驟推進，把數學中的每個知識點羅列清楚，比如哪些知識需要細講，學生要進行拓展，哪些內容應該少講一點，要讓學生自己理解和消化[2]。

2活躍課堂氣氛，培養學生核心素養

我國雖然在很早就確立科教興國的發展戰略，但是在實際的發展中，學生的成績很高，考試能力很強，可當企業社會在用人才時發現很難找到自己需要的人才。所以提出核心素養，保證教育的最終目的。可以說核心素養是后天形成的，通過學生的表現所體現出的能力、態度、知識，涉及到自身、社會等方面。活躍的課堂氣氛有利于展現小學生的天分，讓學生在輕松歡樂的氛圍中形成核心素養。活躍課堂氣氛的方式有很多，多媒體教學便是其中一種，利用媒體教學可以幫助學生和老師解決這一困難，老師可以將多媒體應用到抽象的教學思維中，把抽象的數學公式以多媒體的方式給學生展示出來，讓學生通過多媒體的形式把數學原理形象化，加強學生記憶。比如，有的數學運算較難理解，老師可以通過視頻的方式給學生把這些公式具體形象化，這樣，學生在觀看視頻的過程中通過形象化的具體形象，刺激了學生的感官，讓數學課堂變得有趣生動，不僅拓展了學生的思路，還豐富了學生的學習體驗，激發了學生的想象力。

3立足學生實際生活，激發學生興趣

在傳統的教學方法之下，教師一味給學生灌輸理論知識，繁重的作業使學生機械完成任務，導致很多學生連數學基本的內容都不理解，更不用說數學學習興趣的培養了。所以，教師要轉變教學方式，在數學教學中應用到的內容很多都與生活實際相關的，教師應該將其與學生的實際相連接，小學生的性格比較活潑，探究欲望強烈，教師在數學教學過程中，應該對學生的這些習慣和特點給予尊重，要根據學生的特點，以學生為主，少給學生布置一些理論知識，給學布置一些日常生活的數學問題，以此來提高學生的學習積極性，讓其參與進數學學習中來[3]。比如在學習統計知識時，老師可以讓學生回家統計自家的水費或者電費，之后學生在課堂上講解自己的統計情況。這樣枯燥的課堂變得有趣起來了，學生學習數學的興趣便有了，輕負高效的教學目標也實現了，教學質量也提高了。

4結束語

小學生年齡小，性格活潑好動，他們對數學中的很多東西都有較高的興趣。但小學生剛接觸數學，對很多知識和方法不是很了解，對數學知識沒有自己的邏輯思維和理解能力，導致小學學習難以提高質量。面對這種情況，老師一般會給學生布置大量的數學習題，加大數學課堂的學習時間，這不僅不利于學生學習興趣的培養，還加重了學生的學習負擔，不利于學生輕負高效的學習展開。在新的發展背景下教育部和國家提倡給學生肩負，以保證學生的活動和休息時間。作為數學老師，要明確數學教學目標，利用多種手段活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養學生的核心素養，提升學生的學習體驗，以合理的教學策略給學生減負，讓學生體驗輕松教學環境的同時，高效促進教學質量的提升。

參考文獻：

[1]徐蔚. 優化教學策略，實現輕負高效——小學數學教學探微[J]. 數學學習與研究：教研版， 2019（11）：107-107.

[2]毛詠梅. 小學數學教學“輕負高效”探微[J]. 新課程研究（下旬）， 2017， 000（010）：75-76.

[3]陸欽勇. 優化練習實效，尋求輕負高效 ——小學數學練習有效性的策略初探[J]. 數學大世界（中旬）， 2016（7）.