新時(shí)代開(kāi)放大學(xué)社區(qū)老年教育課程教學(xué)模式思考

耿培軍

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)制度的完善，社區(qū)老年教育已經(jīng)成為一種開(kāi)放式教育發(fā)展趨勢(shì)。適應(yīng)新時(shí)代人口老齡化的發(fā)展趨勢(shì)，積極創(chuàng)新老年教育課程教學(xué)模式，豐富課程教學(xué)內(nèi)容能夠有效保障開(kāi)放大學(xué)社區(qū)老年教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展與進(jìn)步。本文根據(jù)當(dāng)前社會(huì)老年大學(xué)教育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析有效保證老年教育課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式，適應(yīng)老年學(xué)者的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求，讓老年學(xué)者感受到社會(huì)歸屬感與學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)老年學(xué)者的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)老年學(xué)者身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;開(kāi)放大學(xué)社區(qū);老年教育課程;教學(xué)模式

分類號(hào)：G777

前言：

新時(shí)代的發(fā)展讓人們感受到了生活的多樣性，很多退休老人剛剛脫離工作崗位，對(duì)于自身的未來(lái)發(fā)展與退休生活還存在一定的迷茫感，投入老年大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠滿足老人自身的興趣愛(ài)好，也能夠緩解低齡老年人的社會(huì)地位轉(zhuǎn)換不適感。老年大學(xué)生教育想要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，滿足當(dāng)代老年學(xué)者的實(shí)際需求，需要積極完善教育課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)老年學(xué)者的學(xué)習(xí)積極性與社會(huì)參與感。

1、新時(shí)代開(kāi)放大學(xué)社區(qū)老年教育課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的老年大學(xué)教學(xué)內(nèi)容基本都是基礎(chǔ)性教學(xué)課程，主要用來(lái)滿足老年學(xué)者的興趣愛(ài)好與發(fā)展需求，缺乏一定的多元性。由于社區(qū)老年學(xué)生的年齡階段與實(shí)際情況具有一定的差異性，一部分老年學(xué)者除了提高自身文化修養(yǎng)與強(qiáng)身健體外，還具有豐富業(yè)余生活、增加娛樂(lè)內(nèi)容與拓展社交圈的需求。單調(diào)或者缺乏多元教學(xué)元素的老年教育課程體系會(huì)讓老年學(xué)者的真實(shí)需求得不到滿足。其中很大一部分老人，并不是為了提升自己的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，只是簡(jiǎn)單的想要融入群居生活，緩解自身的社交孤獨(dú)。為了適應(yīng)廣泛老年學(xué)者的實(shí)際情況與心理需求，老年大學(xué)在教學(xué)課程選擇上，需要保證教學(xué)課程質(zhì)量與多樣性，切合老年學(xué)者的真實(shí)需求，緩解老年學(xué)生的社交孤獨(dú)感，充實(shí)老年人的生活內(nèi)容，提升老年學(xué)者的學(xué)習(xí)幸福感[1]。

2、新時(shí)代開(kāi)放大學(xué)社區(qū)老年教育課程教學(xué)模式探究

2.1提供多元教學(xué)環(huán)境，豐富老年群體學(xué)習(xí)與生活內(nèi)容

老年人雖然已經(jīng)退休待業(yè)在家，但是老年人的身心活躍度與社會(huì)參與度并不低，想要在教學(xué)模式與實(shí)踐活動(dòng)中滿足老年人的需求，社區(qū)老年大學(xué)不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教育思想、完善課程內(nèi)容、豐富教學(xué)分類，也需要根據(jù)老年人的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)模式與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，有條件的情況下，不僅可以設(shè)立豐富的教學(xué)課程，也可以調(diào)動(dòng)具有扎實(shí)教學(xué)或技術(shù)功底的老人開(kāi)設(shè)自己的分享教學(xué)課程。例如：在考慮教學(xué)模式滿足老年人的心理需求時(shí)，可以根據(jù)老年人的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，增設(shè)教學(xué)科目，提高老年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)設(shè)一些交流課程，吸引一些年輕群體參觀學(xué)習(xí)，滿足老年人熱愛(ài)分享的心理需求，有效發(fā)揮老年群體的社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)一些年輕群體跟隨老年學(xué)者學(xué)習(xí)相關(guān)中華傳統(tǒng)文化或民間手藝。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，豐富老年人學(xué)習(xí)內(nèi)容，不拘泥于專業(yè)技術(shù)研究與文化傳播渠道，利用老年人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與分享欲望，激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)、教學(xué)熱情，滿足當(dāng)代老年學(xué)者的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，一些具有真才實(shí)學(xué)的老年學(xué)者也許會(huì)為老年大學(xué)帶來(lái)完全不同的教學(xué)模式體驗(yàn)[2]。

2.2發(fā)揮信息時(shí)代優(yōu)勢(shì)，打造適應(yīng)社會(huì)潮流的老年學(xué)習(xí)群體

新時(shí)代，智能化的發(fā)展速度讓人們真切感受到了“科技改變生活”的實(shí)際變化。老年人作為學(xué)習(xí)新鮮事物與適應(yīng)發(fā)展變化速度較為遲緩的群體，幫助老年人熟悉智能化設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)溝通能夠提升老年人的生活幸福感。例如：現(xiàn)實(shí)生活中老年人不僅需要學(xué)習(xí)一些書(shū)法、藝術(shù)、舞蹈、音樂(lè)等科目，對(duì)于智能手機(jī)等智能化產(chǎn)品，尤其是網(wǎng)絡(luò)社交與網(wǎng)上購(gòu)物、攝影等內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求也較大。開(kāi)展老年教育課程，不能忽視老年群體對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，老年大學(xué)可以有序開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)課程，根據(jù)老年群體的學(xué)習(xí)進(jìn)度與實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展手機(jī)攝影、微信交流、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等課程，細(xì)致、系統(tǒng)的為老年人講解實(shí)際操作方法與網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，保證課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的同時(shí)，樹(shù)立老年人安全防范意識(shí)，避免一些不法分子或者缺乏道德意識(shí)的人欺騙老年人或引導(dǎo)老人參與一些非法組織活動(dòng)。讓老年人感受到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的專業(yè)性，清晰防騙策略，具有安全防范意識(shí)，滿足老年群體緊跟社會(huì)發(fā)展潮流的發(fā)展需求，讓一些學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力較強(qiáng)的老年人獲得社會(huì)和家庭的認(rèn)同感。

2.3增設(shè)心理健康教育課程，確保老年人心理健康發(fā)展

老年大學(xué)教育課程不僅需要重視教育課程內(nèi)容與教學(xué)模式，也需要關(guān)注老年人的心理健康發(fā)展，確保老年群體的社會(huì)穩(wěn)定性。積極開(kāi)設(shè)心理健康課程與心理輔導(dǎo)室，促進(jìn)老年人身體健康心理健康發(fā)展。心理健康教育課程可能會(huì)讓一些老年人具有抵觸情緒，心理健康相關(guān)教育課程可以結(jié)合一些養(yǎng)生教育課程一同開(kāi)展，讓老年人在掌握生理健康知識(shí)的同時(shí)，了解心理健康相關(guān)內(nèi)容，自主觀察自己的實(shí)際情況，主動(dòng)向相關(guān)專業(yè)人員咨詢，積極傾訴自己的實(shí)際問(wèn)題。也可以向一些老年教育發(fā)展先進(jìn)的國(guó)家“取經(jīng)”，開(kāi)展一些“傾訴交流會(huì)”，引導(dǎo)老人講述自己生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探討有效的解決辦法，社區(qū)大學(xué)可以根據(jù)老人的實(shí)際情況與老人家庭成員溝通，關(guān)注老人的心理健康，為老人營(yíng)造良好的社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境與家庭氛圍[3]。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代，社區(qū)老年大學(xué)教育課程教育模式的研究在我國(guó)處于初期發(fā)展階段，很多教育經(jīng)驗(yàn)與課程教學(xué)模式還不夠成熟，需要相關(guān)從業(yè)人員積極探索，切合老年群體的實(shí)際需求與發(fā)展需要進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，發(fā)揮老年大學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，維護(hù)老年人的身心發(fā)展健康，讓老年人在學(xué)習(xí)與進(jìn)步過(guò)程中，擺脫社交孤獨(dú)感與生活苦惱，維護(hù)老年群體的生活幸福感，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任德強(qiáng);劉東;巨玉霞 新時(shí)代老年大學(xué)特色發(fā)展的調(diào)查與思考[J] 老年教育（老年大學(xué)） 2018年11期.

[2] 王春楠 開(kāi)放大學(xué)參與社區(qū)老年教育的實(shí)踐研究[J] 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2018年08期.

[3] 張春燕 開(kāi)放大學(xué)實(shí)施老年教育的路徑與模式探究[J] 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2018年08期.