淺談小學語文教學中的多媒體運用策略

王慧娟

摘要：社會經濟的增長與發展，伴隨而來的是信息技術的革新與發展。隨著多媒體教學的逐步普及，課堂教學變得更加豐富多樣。鑒于此，探討如何在小學語文教學中更好地發揮多媒體的作用是十分必要的。對此，本文也從“利用多媒體實現激趣目的”“結合多媒體凸出重點內容”“將語文作業與多媒體相結合”這幾方面展開了具體的探討，以期促使小學語文教學的優化。

關鍵詞：小學語文;多媒體;激趣;作業

多媒體是與計算機信息資源密切相關的重要教學方法。教師可以利用多媒體課件直觀、生動的特點，增強小學生積極參與語文學習的熱情，增強他們對課堂知識的理解，提高語文教學水平。因此，教師應高度重視在語文課堂教學中引入多媒體技術，在運用多媒體資源時要充分結合教學內容和所教學生的特點，避免濫用多媒體，從而發揮多媒體的有效作用。下面本文就從三個方面來對多媒體的運用進行具體的論述。

1.利用多媒體實現激趣目的

教育的目的之一就是激發學生對知識的興趣和渴望。傳統的語文教學方法只是依靠教師、黑板、粉筆和書本，學生只是被動地和機械地接受教師的單純講解。這就導致他們在學習過程中很容易感到無聊和疲倦，更不用說渴望獲得知識，積極而快樂地學習了。而多媒體可以將動態內容和靜態內容相結合，可以充滿畫面感，讓教學變得更為生動、鮮活。如此不僅可以激發學生的情感，而且可以培養他們的審美能力、想象力，更好地實現語文教學激趣的目的。

例如，在學習《我多想去看看》這一課時，為了吸引小學生的興趣，教師首先展示了多媒體課件：“一位母親拿著一張照片正在向她的兒子介紹天安門升旗儀式的壯觀場景（響起《五星紅旗迎風飄揚》的音樂），照片中人潮涌動。”這時，會有很多小學生渴望知道、看到發生了什么事，這成功地激發了學生的興趣，激發了他們對知識的渴望之情。于是，教師再次使用多媒體來播放視頻：“在天安門廣場上，五星紅旗隨國歌升起（響起《義勇軍進行曲》），各行各業的人們站在廣場上行注目禮。”這時，小學生也情緒高漲，然后教師再帶領小學生去閱讀課文，弄清楚國旗何時在天安門廣場升起等問題。學生的興趣越大，思考的問題越多，對課文的理解就越深。

2.結合多媒體突出重點內容

在小學語文教學中，很多教學內容單憑教師的口頭講解是很難讓小學生理解的。小學生的生活經驗有限，對于世界的認識還很缺乏，所以想象力、理解力的發展都還很不足。因此可以說，對于小學語文而言，如何突破教學重難點、促進學生的理解是保證語文教學效果的根本。為了解決這一教學問題，語文教師需要通過信息技術，借助多媒體，生動地呈現教師無法表達的內容，以圖片、視頻等來對文字內容進行補充，彌補傳統教學在教學方式上的不足，從而克服教學方面的困難。

例如，在《火燒云》的教學過程中，由于該課的重點是引導學生認識火燒云的形狀變化，但難點在于讓小學生想象火燒云的顏色變化，并培養小學生對大自然的熱愛之情。根據這種教學重難點，教師可以使用多媒體生動地顯示火燒云的顏色，如“葡萄灰”、“茄子紫”和“金燦燦”等。同時，教師還可以根據文本內容設計相應的視頻動畫，確保動畫和教學內容同步，使學生在閱讀過程中可以相應地觀看火燒云的變化過程，引導學生感知課文中四個“一會兒”的變化。同時，教師可以將學生分組，讓學生以分組的形式表達他們對火燒云形狀、顏色變化的感受。在整個教學過程中，教師從聲音、視頻和動畫的角度調動學生的感官，不僅克服了教學的重難點，而且進一步提高了教學過程的樂趣，避免學生在學習過程中的單調乏味和審美疲勞，最大限度地發揮多媒體在課堂教學中的效果。

3.將語文作業與多媒體相結合

設計好作業是教師的一門手藝，是知識從教師抵達學生的重要途徑。好的作業是輕松的、富有啟發性的，會讓學生在知識的海洋里暢快遨游。在語文作業方面，教師也可以利用多媒體來創新作業的形式和內容，豐富作業，讓作業變得有趣，從而促使學生樂于完成。同時，教師也可以利用多媒體展示小學生的作業，真正讓小學生看到他人作業的優秀之處，從而不斷改進自己的作業。

例如，在生字詞方面，教師可以為學生設計多媒體游戲作業。即教師可以設計一個找錯別字的作業，利用多媒體展示這樣的圖片：圖片中有一些氣球，氣球上標注了一些字詞，有正確的，有錯誤的。然后讓小學生找出來，看誰找到的最多。由此既充分鞏固了學生的學習效果，也使課堂作業充滿趣味性。在作業的評改環節，教師也可以運用多媒體將學生作業中出現的典型性問題呈現出來，這樣大家可以直觀地評價、分析問題。由此可見，多媒體在語文作業方面也是有很大作用的。

總而言之，在小學語文教學中，合理靈活地運用多媒體不僅可以促進教師教學觀念和方法的轉變，而且可以提高學生學習語文的積極性和語文綜合素養，很好地實現優化語文教學的目的。

參考文獻：

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