初探語文素養視野下的小學語文閱讀指導

孫書強

摘要：隨著我國社會經濟發展水平的不斷提升，社會各界對于教育的重視程度也越來越高。對于小學語文教學來說，基于語文素養的教學理念得到了越來越多的認可。對于小學生來說，培養一個良好的閱讀習慣是非常有意義的，因此，需要老師立足于語文核心素養理念，對學生的自主閱讀能力進行培養，在整個閱讀指導過程中，老師都需要重視相關情感的表達，通過適當的情感指導，來加強學生閱讀興趣的培養，有效地拉近學生和老師之間的距離。

關鍵詞： 語文素養背景;小學語文;閱讀指導;對策

新課程改革將小學語文閱讀教學推向了一個重要的發展位置。閱讀可以幫助小學生認識更廣闊的世界，有效地提升他們的審美能力和自身見解水平，所以對小學生的閱讀習慣的培養是很有必要的。在小學語文實際教學中，需要教師充分把握教學內容和學情，在語文素養視野下展開對小學生的閱讀指導，只有把握好語文教材內容和新課標相關理念的關系，才能更好地指導小學生的語文閱讀，進而推動學生的全面發展。

1.改變傳統的語文閱讀模式

轉變傳統的語文閱讀教學指導模式，能夠促進小學生語文素養的養成，是教學中不可缺少的應用手段。語文教師可以采取任務教學法進行語文閱讀指導。在以往的小學語文課堂中，大都是采用教師講、學生聽的授課方式，然而這樣的教學模式會嚴重限制小學生的思維，小學生在學習過程中只能根著教師的引導走，缺乏自主性。因此，語文教師在開展閱讀指導教學前，可以為小學生布置相應的學習任務，讓其帶著學習任務自主進行閱讀預習。語文教師還需要對小學生任務的完成狀況進行抽查，并對其給予合理的評價。

2.構建良好的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣

在傳統教學模式的影響下，學生通常在課堂上表現出一種不消極狀態。在教學中，教師通常將自己視為權威者，對學生的想法和反應不予理睬。這樣時間已久，就會削弱學生在課堂上的積極性，缺乏自主閱讀體驗。要想改善這一局面，教師就要改變自身觀念。改變觀念是保證情感真誠的基礎。教師職業明確了情感教學的方向，以真誠的情感與學生進行交流，才能使教學發揮最大作用。其次，情感的表達本質上是空虛的概念定義：空的情感會導致學生和教師失去閱讀教學的重點和方向。一方面，教師要創造適宜情景，以激發學生參與課堂上的積極性。例如，在白居易描寫江南美景中，教師可以通過語言的描繪，或者利用多媒體播放江南美景的視頻，讓學生走進詩的意境中。或者利用小組合作學習法，加強學生之間的有效溝通。[2] 另一方面，教師要指導學生感受閱讀材料和文中情感的變化。語文作為一門語言學科，其具有不同的語言和交際性，而這些都離不開情感的抒發。傳統的閱讀教學模式主要致力于逐字逐句地解釋，學生在閱讀課堂上缺乏主動性，他們只能被動地接受老師的灌輸。 在小學高年級的文章閱讀時，為了引導學生理解文章的中心思想，可以通過提出一些開放性的問題，鼓勵學生表達自己的想法，以此激發學生的閱讀興趣。

3.通過情景創設法來引導小學生自主思考

根據認知心理學理論，我們可以發現，在學習期間，小學生主要是通過已有的知識體驗來建立新的知識體系，而對小學生知識體系產生影響的重要因素便是創設情景教學，這也是對小學生進行思維能力培養的重要原因。可以看出，在開展閱讀教學過程中，必須不斷加強情境的創設，激發小學生的自主思維能力。例如：語文教師在開展《望廬山瀑布》的閱讀指導教學時，可以充分應用多媒體技術向小學生播放一些圖片或是視頻，從而讓小學生對廬山的地形有更直觀的了解，從而加深對詩的理解。

4.加強閱讀和寫作的融合

作文是語文教學的重要組成部分，要求學生具有較高的綜合水平。作文教學與閱讀教學之間有著非常緊密的聯系：閱讀可以說是寫作的基礎，而寫作又是閱讀的體現。因此，在開展閱讀教學時，教師還應引導學生，鼓勵他們更好地參與寫作活動，從而可以進一步加深對文章的理解，全面提高學生的寫作水平。 例如，在完成《她是我的朋友》一文教學后，教師可以讓學生寫一篇以“朋友”為教學主題的文章，說一說周圍的朋友以及朋友與自己之間發生的事情。如果學生在閱讀之前，直接接觸這一題目，往往很容易變得不知所措，盡管自己有內容可以寫，但卻不知道如何下筆。閱讀后，學生可以將本文作為參考，思考原始文本的表達方式和全文的結構，從而可以更好地展開描述，寫出一篇好的文章。

總之，閱讀可以幫助學生拓寬視野，提高自身綜合技能。因此，閱讀是小學語文教學中極為重要的一部分。從語文素養的角度出發，教師應為學生的閱讀提供更有效的指導，積極改變教學方法，力求提高閱讀教學質量。

參考文獻：

[1]王鐵穎.初探語文素養視野下的小學語文閱讀指導[J].語文課內外，2019（33）

[2] 張霞.論語文素養視野下的小學語文閱讀指導思路[J].課程教育研究，2019（25）