機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式探討

摘要：在課程教學(xué)中，教學(xué)模式則是非常重要的一個組成部分，對于教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到很大影響的作用。基于此，本文主要討論了機(jī)械類專業(yè)在基礎(chǔ)課教學(xué)模式中的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè);基礎(chǔ)課教學(xué);模式

分類號：G712

引言：

這些年來，隨著我國教育轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，以及課程體系的改革，我國的人才培養(yǎng)模式對于每個專業(yè)與院校都是不一樣的，其中含有專業(yè)基礎(chǔ)課程的講授，而在基礎(chǔ)課程講授的過程中也會存在一些問題，首先是教學(xué)理念問題，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為主體進(jìn)行相互結(jié)合。其次，由于機(jī)械技術(shù)課程的理論性與計算性都相對很高，能夠讓學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用在實踐當(dāng)中，予以解決問題。

1.機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)

1.1 理論性與實踐性并存

比如機(jī)械原理這一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，既擁有一定的理論性，同時實踐性也相對很高，基本的理論與概念較多，抽象難懂，一旦教學(xué)方法產(chǎn)生問題，教學(xué)與學(xué)習(xí)過程則會非常枯燥。同時這門課程的工程應(yīng)用性很高，對于一開始并沒有工程概念的學(xué)生來說，想要讓這門課程真正發(fā)揮其價值的難度很大[1]。

1.2 課程內(nèi)容較多

機(jī)械類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容很多，同時重難點(diǎn)也較多，通過一定的課程體系和教學(xué)改革，減少了課程授課學(xué)時，讓一些比較重點(diǎn)且需要精講的難點(diǎn)內(nèi)容很難做到全面展開，因此這類課程在教育或?qū)W習(xí)任務(wù)上都非常重要，并且給予教師和學(xué)生相互之間所承受的壓力也比較大。

1.3 突出培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行一定的創(chuàng)新教育，特別對學(xué)生的構(gòu)建創(chuàng)新能力所需要的知識結(jié)構(gòu)體系會更加有力，以此可以提升專業(yè)綜合的創(chuàng)新能力，因而課程教學(xué)主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生，通過學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行分析，從而獲得解決實際問題的能力，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的相互有機(jī)結(jié)合，尤其需要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)策略

2.1 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模也逐漸得以擴(kuò)大，變得更具系列化及自動化的特征，設(shè)計出質(zhì)量更高，同時更具可靠性的機(jī)械設(shè)備，以及對目前已有設(shè)備及工藝需要進(jìn)行更系統(tǒng)的改造，這都是專業(yè)技術(shù)人員在培養(yǎng)過程中必須會面對的問題。掌握比較傳統(tǒng)的專業(yè)理論知識，是否就可以具備一定的創(chuàng)新意識，這與專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中的手段及方法是具有直接關(guān)系的，在進(jìn)行機(jī)械類專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)過程的基礎(chǔ)課程及要求，需要讓專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程緊密地聯(lián)系在一起，不能夠進(jìn)行分開教學(xué)，同時還應(yīng)當(dāng)及時給學(xué)生介紹一些國內(nèi)外的科技產(chǎn)品，使學(xué)生接觸到新的技術(shù)核心工藝，幫助學(xué)生能夠提升更多的感性認(rèn)識。教師可以給予學(xué)生列舉一些與生活密切相關(guān)的工程實例，使課堂之外發(fā)明創(chuàng)造的實踐活動能夠被順利開展，促進(jìn)學(xué)生擁有創(chuàng)新探索的精神。之后可以對學(xué)生進(jìn)行集體討論課，比如工程力學(xué)的賽車結(jié)構(gòu)為何前粗后細(xì)，廣告牌底座為什么是圓的而不做成方的等相關(guān)問題的討論，教師只可提出改進(jìn)意見，并予以補(bǔ)充，而不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行批評，要耐心向?qū)W生證明觀念的價值，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的積極性，使學(xué)生獲得創(chuàng)新的新思維[2]。

2.2 案例式教學(xué)法

案例教學(xué)法是指按照課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容來設(shè)置教學(xué)案例，幫助學(xué)生進(jìn)行分析、討論及交流，讓學(xué)生可以在具體問題中不斷的體驗與探索，同時還需要加深對原理和概念方面的理解，比如在齒輪轉(zhuǎn)動這一課的教學(xué)過程中，可以引入相關(guān)的案例分析，例如某工程裝備使用二級直齒圓柱齒輪減速器，以及電機(jī)驅(qū)動和中等沖擊，高速級傳動轉(zhuǎn)速和傳遞功率都在一定范圍內(nèi)設(shè)計這個高速級傳動。使用所學(xué)過的齒輪傳動的知識，通過不斷的分析與探索，了解到設(shè)計內(nèi)容所包含的一些參數(shù)以及齒輪在滿足什么樣的條件之下才不會發(fā)生失效，帶著這些問題，教師可以向?qū)W生講解齒輪的強(qiáng)度理論[3]。

2.3 實踐教學(xué)

實踐教學(xué)主要是指機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，按照國家機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)的基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及國家對于創(chuàng)新人才的要求，機(jī)械類的專業(yè)基礎(chǔ)課程在實踐教學(xué)過程中，需要以機(jī)械認(rèn)識、機(jī)械設(shè)計與研究當(dāng)做主線，同時需要不斷地拓寬基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合創(chuàng)新方面的能力及實踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中更加重視書本教育，而對實踐教學(xué)的意義較為輕視，這種觀念是不對的，實驗教學(xué)中驗證創(chuàng)新性的實驗?zāi)壳拜^少，所以需要能夠構(gòu)建課程內(nèi)的試驗?zāi)Ｊ剑í?dú)立試驗與集中綜合試驗，以及開放性的實驗?zāi)Ｊ健⒈粍拥哪７伦兂芍鲃拥脑O(shè)計，從而使學(xué)時得以延長，更加科學(xué)地設(shè)計仿真或者虛擬的實驗，以及工廠企業(yè)與工程實際能夠相互結(jié)合起來，促進(jìn)實驗教學(xué)的過程不斷地優(yōu)化。將單向信息的傳遞變成雙向或者多項信息的相互交流，比如機(jī)構(gòu)測繪加工實驗只能夠給學(xué)生提出工作要求及時間限制，學(xué)生首先需要查閱資料理清自己的思路，在生產(chǎn)現(xiàn)場通過實際設(shè)測試的機(jī)構(gòu)或者機(jī)器，在進(jìn)行零件圖以及裝配圖的設(shè)計，最后設(shè)計加工工藝的卡片，在這個過程中能夠貫穿整個機(jī)械制圖、力學(xué)以及機(jī)械原理等相關(guān)課程的知識，這些探究性的工作實踐能夠幫助學(xué)生調(diào)動起自主學(xué)習(xí)的積極性，并發(fā)揮出創(chuàng)新能力，同時也可以將之前所學(xué)習(xí)到的機(jī)械制圖能力進(jìn)行不斷地提升，機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)計，也能夠與科研及工程實際相互結(jié)合起來，教師應(yīng)該關(guān)注有關(guān)機(jī)械研究的前沿和熱點(diǎn)內(nèi)容，并且及時給學(xué)生傳達(dá)相關(guān)信息，讓學(xué)生能夠被激發(fā)起對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并且創(chuàng)造出一個更具新奇的問題情境，從而使學(xué)生的探究及創(chuàng)新能力獲得全面提高[4]。

2.4 多媒體輔助教學(xué)

目前隨著計算機(jī)不斷的普及，教學(xué)條件也因此獲得很大程度的改善，多媒體作為一種典型的教輔手段，目前在課堂當(dāng)中已獲得廣泛的應(yīng)用。多媒體可以把聲音、圖像，以及動畫與文字相互進(jìn)行結(jié)合在一起，把一種抽象的東西能夠更具直觀化的實際形象，通過多媒體影音設(shè)備進(jìn)行內(nèi)容的播放，可以更加刺激到學(xué)生各方面的感官，使其能夠擁有更多的學(xué)習(xí)積極性。從而讓學(xué)生能夠獲得抽象思維的能力。機(jī)械類的專業(yè)基礎(chǔ)課程其用途比較多，比如在機(jī)械原理中，幾乎每一堂課都是需要畫圖的。對于使用圖解法來設(shè)計的機(jī)構(gòu)，可以使用CAD或者CAXA相互結(jié)合的辦法在課堂上直接根據(jù)比例來畫給學(xué)生，以提供一個檢驗手工繪工圖準(zhǔn)確性的方法。不僅如此，由于機(jī)器或者機(jī)構(gòu)的復(fù)雜程度不一樣，使用手工畫圖不能夠清晰地將比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)全貌展現(xiàn)給學(xué)生，也無法體現(xiàn)出機(jī)械構(gòu)造或機(jī)器的動態(tài)特征。如果使用多媒體把機(jī)械原理當(dāng)中比較典型的漸開線齒輪傳動的結(jié)合過程，制作成動畫，那么這個過程將會變得更加形象與直觀，同時讓學(xué)生理解起來也會更加容易，而在實際進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，教師會更加重視可以直接展示給學(xué)生的操作，但是卻較為忽略學(xué)生給予的反饋，而且機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程概念比較多，定理與公式也相對很多，這樣的特點(diǎn)使得多媒體教學(xué)不能夠像板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的思維也許會隨著板書的講解不斷地展開，也讓學(xué)生思考的時間予以減少，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以多媒體要適當(dāng)?shù)呐c傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合起來，讓設(shè)備操作能夠與學(xué)生互動的關(guān)系進(jìn)行合適的處理，讓學(xué)生可以帶著問題來觀看多媒體的教學(xué)圖像與圖片，可以及時對教師進(jìn)行提問，讓學(xué)生能擁有更多的思考空間，使學(xué)生能夠?qū)⑺季S和演示文稿相互同步，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 課堂講授教學(xué)

課堂講授教學(xué)主要包括課前備課、上課以及課后總結(jié)這三個環(huán)節(jié)。作為一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂講授教學(xué)經(jīng)常會被認(rèn)為是一種填鴨式教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方法，在教師教學(xué)過程中卻被經(jīng)常使用到，首先，教師對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)會給予一個較為總體的安排和設(shè)計，同時需要了解本學(xué)科及專業(yè)在發(fā)展過程的最新動態(tài)，并且按照不同學(xué)生的層次，以及已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力來進(jìn)行備課，并且在上課的過程中能夠做到善于應(yīng)用社會強(qiáng)化、物質(zhì)強(qiáng)化與活動強(qiáng)化這方面的措施，讓學(xué)生的整體反應(yīng)能力獲得提升，同時也可以讓學(xué)生擁有更多主動學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生的課堂氣氛能夠被調(diào)動起來。在進(jìn)行課堂的新課授課職前，教師可以告訴學(xué)生新課當(dāng)中的主要內(nèi)容是什么，與之前所學(xué)到的知識有哪些關(guān)聯(lián)，提前對新課程預(yù)習(xí)，并復(fù)習(xí)所關(guān)聯(lián)的知識，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠做到心中有數(shù)，在課堂上可以帶著問題來進(jìn)行聽講，真正做到掌握所學(xué)習(xí)到的知識，而機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要就是針對各種不同類型的機(jī)械設(shè)計與制造的共性問題來進(jìn)行探索的，要懂得充分利用實物模型，并聯(lián)系工程的類型，與實力激發(fā)起學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)的興趣。對機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論性比較高，同時也具有推理相對嚴(yán)密，與計算量較大的特點(diǎn)，比如理論力學(xué)中點(diǎn)的合成運(yùn)動的概念有很多，而且三種運(yùn)動的判定較為復(fù)雜，這樣就可以使用圖標(biāo)形式，并且提供給學(xué)生各種不同的解題方法，每一周都要布置作業(yè)，讓學(xué)生能夠加深知識的理解，同時也可以開闊學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生不斷地創(chuàng)新發(fā)散，通過批改作業(yè)也可以了解到學(xué)生所掌握的情況，在課后總結(jié)的時候要適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，及時解決問題，不要讓學(xué)生具有積累問題的可能性，使學(xué)習(xí)的自信心獲得培養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，機(jī)械類的專業(yè)基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程的質(zhì)量問題，一直以來都受到了人們的普遍關(guān)注，教學(xué)模式能夠直接決定學(xué)生學(xué)的習(xí)是否主動積極，同時也會影響教學(xué)的質(zhì)量，以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)力度。機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程在教學(xué)的時候，應(yīng)該始終堅持實踐與理論相互結(jié)合的思想，將課程體系本身所具有的創(chuàng)新與實踐性，能夠和學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行相互結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以及實踐能力，進(jìn)一步幫助機(jī)械類專業(yè)教學(xué)獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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簡介：

陳劍斌，男，漢族，浙江省衢州市柯城區(qū)，1984.08，本科，中央廣播電視大學(xué)，助理講師，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化方向.